王冬强

摘 要：阅读是有很多形式的，让家长和学生共读一本书或者多本书，是一种亲子共读的阅读模式。它以书为媒介，以阅读为纽带，使学生和家长通过共读、分享、交流，达到阅读的目的，使家长与学生在阅读过程中共同成长，而共写则是共读的拓展与延伸。在共读的基础上，对作品的内容进行概括，对写作技巧加以训练运用，写出彼此独有的感受，这对双方的情感体验和写作技巧的提高，有着很好的促进作用。两者的融合渗透则更能促进学生写作能力的提升。

关键词：语文;小学生;家长;亲子共读写;习作

在阅读中培养学生的创造性、探究性，在共写中激发学生的创作兴趣，开阔学生的写作思维，让学生多角度地探究文本，创意性地去理解，不但能拓展学生思维、提高阅读质量，还能强化学生对阅读的期待，激发学生的阅读写作欲望。亲子共读写作为一种阅读写作形式，它既能实现家长高质量陪伴学生的目的，也能让家长与学生在读写中搭建起更好的沟通桥梁，让家长与学生在阅读写作中相互分享、相互交流、相互促进，共同成长，从而丰富学生的写作思路，帮助学生提升写作能力，实现亲子共读写活动更深远的意义。

一、营造良好的阅读环境

三四年级的学生有了一定的汉字积累和思想认识，正是培养其阅读习惯的最佳阶段。作为小学语文教师要引导家长，并和家长一起为学生营造良好的阅读环境，让学生能被环境吸引，产生阅读的欲望和热情，并能沉浸到阅读内容中，享受阅读。……