李晶晶 常玲 马丽娜

摘 要：文章结合“信号与线性系统”课程在实际教学中存在的问题，基于超星学习通自建课程进行了混合式教学过程，秉承“以学生为中心”的教育理念，借助现代化的信息技术手段，充分学习新技术，重新设计教学过程和精心组织教学活动，通过“三方位”打造“立体”网络课堂，该教学模式能在增加学生参与度和学习兴趣的同时，使课程目标达成度有明显提高，为后续的教学改革提供一定的借鉴和指导。

关键词：混合式教学;网络课堂;“信号与线性系统”;教学效果

0 引言

2019年9月29日教育部关于深化本科教育教学改革指出要积极发展“互联网+教育”、探索智能教育新形态，推动课堂教学革命。混合式教学越来越成为当前信息化教学背景下的主流教学模式。混合式教学是将在线教学与传统教学的优势结合起来的一种“线上+线下”教学，通过这两种不同的教学组织形式的有机结合，可以把学习者由浅到深地引向深度学习，其核心思想在于强调学生对知识的主动探索、主动发现、交互学习以及对所学知识意义的主动建构[1]。

1 “三方位”打造“立体”课堂

“信号与线性系统”是一门非常重要的专业基础课，也是一门考研课程。该课程的理论性和技术性都比较强，涉及的数学知识众多，而且非常抽象。为了更好地保障学生学习质量，本课程应用超星平台，采用“超星平台慕课任务点预习+课堂教学+超星学习通互动”的授课方式，使课堂教学能够满足生动、直观化教学要求，提高学生课下学习互动性和积极性。……