胡惠琪 刘健智

摘  要：对新人教版和新粤教版高中物理必修二《抛体运动》一章中科学探究相关内容的选取与编排进行了统计，比较分析后发现两版新教材各具特色，但对科学探究水平的要求均偏低，且探究过程不够完整。新教材编写应增强实验的开放性，并完善科学探究的一般过程。教师在使用教材时应结合学生学情灵活处理教材，并结合各版教材的优势精选教学内容。

关键词：科学探究;高中物理新教材;教材比较;抛体运动

中图分类号：G633.7 文献标识码：A     文章编号：1003-6148（2021）8-0023-5

为了促进学生核心素養的有效提升，增强学科的育人功能，教育部于2017年印发了高中各学科的新课程标准。各学科的新课程标准都提出了“学科核心素养”的新概念及内容。其中，物理学科核心素养主要包括“物理观念”“科学思维”“科学探究”和“科学态度与责任”四个方面[1]。科学探究是有效提升学生物理学科核心素养的途径，是各国课程改革的核心。

1    问题的提出

1.1    科学探究的水平层次

科学探究是指基于观察和实验提出物理问题、形成猜想和假设、设计实验与制订方案、获取和处理信息、基于证据得出结论并作出解释，以及对科学探究过程和结果进行交流、评估、反思的能力，主要包括问题、证据、解释、交流等要素[1]。在《普通高中物理课程标准（2017年版）》[1]（以下简称新课标）的附录1中，科学探究能力被分为5种水平。新课标详细地说明了各水平的表现，并以此作为教学评价的标准。其中……