居津 侯芳

摘   要：人教版2019年版高中物理必修一与2010年版相比有不少改进。相比于其他章节，“自由落体运动”一节在新教材中改动较大。文章尝试从课程标准要求入手，将两版教材从学科逻辑、认知逻辑和教学逻辑三个方面进行对比分析，在此基础上对“自由落体运动”提出与新教材相对应的教学逻辑线索，并进行教学实践。希望对新教材的使用和教师提高教学质量有所帮助。

关键词：新旧教材;逻辑对比;自由落体运动

中图分类號：G633.7 文献标识码：A     文章编号：1003-6148（2021）8-0019-5

“自由落体运动”是力学部分的重点，经常被选作教学比赛或教研活动的课题。比较人教版高中物理必修一2019年版[1]（以下简称新教材）和

2010年版[2]（以下简称旧教材）两版教材可知，这一节内容改动较大。本文主要从教材逻辑方面对两版教材进行对比分析。

1    两版教材对比分析

1.1    课程标准对“自由落体运动”的要求

课程标准是教材编写的重要依据，教材的编写在遵循课程标准要求的基础上，可以进行有逻辑性、创造性的内容选择与重组。《普通高中物理课程标准（2017年版）》在内容标准中明确了“自由落体运动”的学习内容[3]（表1）。从内容要求表述中可以发现，自由落体运动规律的习得离不开物理学史的研究。

1.2    两版教材编写的对比分析

1.2.1    两版教材的体例结构对比

两版教材的结构大致相同，均包括：主要内容、演示、实验、做一做、STSE和问题与练习。但新教材在节首设置了“问题”栏目，通过创设真实的情境问题，引发学生主动思考所学内容，培养学生的问题意识及提出问题的能力。……