李建良

[摘  要] “数学抽象”是高中数学核心素养的重要内容，高中数学教学要着力培养学生的数学抽象能力，通过优化教学和学习方式，引导学生积累从具体到抽象的活动经验，通过抽象概括，把握数学本质，使学生深入理解数学相关概念或定理. 文章以教学实践为例，初步探索如何通过优化教学方式来发展高中生数学抽象核心素养.

[关键词] 数学抽象;核心素养;教学方式

《2017版普通高中数学课程标准》明确指出：“数学核心素养是数学课程目标的集中体现，数学核心素养是在数学学习过程中逐步形成的，高中阶段数学核心素养包括数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析.”抽象是数学的思维方式之一，是数学活动中最基本的思维方法. 对于数学抽象的教学，实际上是一种构造活动，是借助已有知识和逻辑推理建构新概念或定理的过程. 因此，我们要优化教学方式，引导学生在已有知识基础上通过观察实验、猜想验证、逻辑推理、抽象概括等数学活动逐步获得新概念、新定理，要达到这样的目的必须培养学生的数学抽象核心素养. 下面结合具体实例来谈谈在教学中如何通过直观教学、数学实验、类比联想、数学探究等区别于传统的教学方式来发展学生抽象素养.

[?]重视直观教学，增强感性体验

直观教学就是在数学教学中，为学生提供生动、具体、形象的可感知的实物、图片、模型或作图软件绘制的动态图……