孙建美

摘要：随着素质教育的不断普及和核心素养概念的提出，初中历史与社会课堂教学的教学目标已经不再是单一地要求学生掌握基本的历史知识，能够在考试中取得较好的成绩，更要求学生在学习初中历史与社会的学习环节中，掌握教学关键问题，从而有效提升自身的核心素养，这就需要教师对教学模式和教学方法进行不断的改进和创新，设计出帮助学生理解这些关键问题的教学模式。因此，在下文中，笔者就将从实际的初中历史与社会教学实践出发，探讨如何在基于教学关键问题下，改进性设计行之有效的课堂教学环节。

关键词：初中历史与社会;关键问题;教学设计;改进

前言：

在初中历史的教学环节中，如果教师和学生对初中历史与社会的教学过程不够重视，认为初中历史与社会仅仅需要在课后对知识点进行记忆就可以学的很好，从而忽视课堂教学的有效设计，将会导致学生对历史的学习仅仅停留在表面，对历史的学习不够深入，无法在历史学习的过程中，充分体会历史与社会之间的关系，从而无法有效培养历史核心素养以及辨證史观，甚至会成为历史虚无主义的拥戴者。因此，为了避免这一现象，初中历史与社会的教学模式就应当结合教学关节问题进行改进性设计，保证学生能够在关键问题的帮助下，培养历史学科核心素养。

一、课前教学导入，初步了解问题

对于正处于初中阶段的学生而言，其心理还未发育成熟，因此，这一阶段的学生就较容易在课堂教学之中出现“开小差”的现象。……