石德蓉

【摘要】绘本是在当前的幼儿园教学中非常重要的教材，并且以丰富多彩的动作和图画吸引幼儿园儿童的注意力，并使他们能够独立自主地参与学习。本文将探讨提高儿童绘本阅读学习技巧的有效策略，并期望相关教育部分持续提高绘本质量并为学龄前儿童创造更好的学习环境。

【关键词】绘本阅读;幼儿;策略

绘本是儿童进行阅读研究的重要方式，可以有效地用于幼儿园教学中，不仅可以丰富幼儿园的教学内容，还可以融合对于儿童的语言能力，独立阅读能力，认知能力和批判性思维能力技能的发展与培养。绘本的阅读材料往往使用文字和图片讲故事并表达特定的情感和主题。一本有趣的绘本可以吸引孩子们的注意力，让他们以实用的方式跟随书中的故事来了解更多信息，并逐步提高孩子的阅读能力，为孩子们将来能够良好地学习更深刻的阅读内容打下良好的基础。

1引导儿童独立分析绘本的内容

作为学前教育的重要过程，绘本作为教材的使用为使儿童通过阅读获得切实的发展，教师应首先向儿童解释教学过程中绘本阅读的主要内容是什么。由于幼儿园的孩子很少具有阅读经验，因此他们在学习过程中很难对于阅读的内容有着深刻的理解和分析。老師对于绘本阅读内容（包括单词和图画）进行引导性的解读大大减少了孩子自学过程中的学习困难。在日常教学过程中，教师带领孩子们独立探索丰富多彩，有趣的绘本的内容可以增强孩子的阅读学习思维能力，使他们习惯于进行绘本阅读探索，逐步发展阅读理解能力。例如，在绘本阅读教学中，老师带领孩子们学习“别乱吃糖豆”时，借助绘本中的图画，孩子们对故事的理解很容易。老师可以要求孩子们对绘本的故事作一个简短的概述，并附上绘本中图画所带的单词。在对孩子们进行测试之后，老师可以相应地添加和更正他们对于绘本阅读内容的解读。这样的练习可以有效地增强孩子在学习阅读时的思维能力，使孩子们可以学习思考和探索更深层次的阅读内容，并首先通过阅读来建立学习能力。这可能有助于逐步提高儿童的认知阅读能力，以促进幼儿园教科书教材的有效发展。

2指导儿童讲解绘本的内容并与之互动

相关机构研究评估显示，绘本中清晰有趣的故事可以有效地激发儿童对阅读和绘本的兴趣，并可以牢牢地吸引儿童的注意力。在日常教学过程中，教师可以利用绘本对于儿童的吸引力，引导儿童对绘本的故事进行联想，加深孩子对绘本的理解，并让儿童表达他们对绘本的故事的想法。逐步提高幼儿的语言技能，以便幼儿可以继续理解教读图片的重要性。例如，在一个小型幼儿园班上，绘本“大卫，不可以”的教学中，教师可以将绘本的主要内容进行概括：绘本教材中的大卫是一个无辜的男孩，经常使他的家庭陷入混乱。他母亲不允许他做的一切，大卫调皮可爱的形象笼罩着所有孩子的影子。因此，阅读这本绘本的内容可以使孩子们升起自身的好奇心。在老师带领孩子们一起阅读绘本之后，他们可以在仍然沉浸在绘本故事的内容中的同时带领孩子们进行详细的讲解，以便孩子们继续看绘本故事并与老师进行互动。教师可以鼓励孩子们根据绘本的内容大胆猜测和表达自己的想法，并给他们提供阅读和互动绘本的机会，使孩子们可以在口语过程中继续发展他们的语言能力和表达能力。绘本阅读能力的全面提高将继续提高教学绘本阅读的价值。

3提高幼儿的想象能力和想象空间

绘本阅读内容丰富多彩，为孩子们提供了广阔的视野。在幼儿园绘本阅读教学的过程中，教师积极鼓励孩子思考绘本的主题，不仅可以帮助孩子更好地理解绘本的含义，还可以培养孩子丰富的想象力，进一步提高幼儿园绘本的质量。例如，当您在大型幼儿园教室的一本绘本“鸭儿子的狐狸爸爸”中读到一个有趣的故事时，老师可以使用绘本中的空白来引导孩子们思考。例如，当她得知狐狸在河边发现了一个大鸭蛋时，老师可以请孩子们思考一下狐狸可以做什么;当老师得知狐狸想把鸭子的卵变成鸭子时，老师可以指导孩子们思考一下狐狸，用什么方法孵化卵？在学习了狐狸如何使用各种产蛋方法后，老师可以指导孩子们决定哪种方法是最好的以及为什么。当鸭子破壳而狐狸叫出“母亲”时，该说些什么，该怎么办，等等。通过引导儿童充分思考这些留白的地方并大胆表达他们的想法，儿童可以继续整合绘本的故事，与故事中的主人公建立情感依恋，并培养儿童的丰富想象力，进一步发展儿童。做好向幼儿园教绘本的工作。

4提高幼儿批判性思维

绘本阅读教学过程中提高幼儿的批判性思维主要策略有：为教师和学习者选择适当的学习方法，提高教师的教学质量以及教师对于课堂批判性思维教学进行合理化的评估。随着新课程改革的推进，教学目标不仅限于考试结果，而且幼儿的核心素养和实践技能已成为教学过程中不可或缺的重要一环。在批判性思维培养过程中，幼儿不仅找到与他人交流的有效方法，而且还逐渐掌握了教师授课内容的核心。教师作为幼儿与教师之间批判性思维培养的领导者，教师的个人素质也间接影响幼儿对技能的掌握程度。幼儿批判性思维培养模式要求教师理解交流的重要性，在教学活动中摆脱传统观念，对其进行有效整合。对于同一教学活动，不同的批判性思维对象应具有不同的分析结果，教师应评估每个对象的学习结果。评估学习成果的质量也是个人学习的动力，在新的课程改革中学科学习成果评估的方法要求教师保持公正，学习成果的评估不仅限于教育。批判性思维培养模式不仅限于提高个人在教育中的表现，还侧重于幼儿的整体素质和技能的提高，让幼儿通过练习成长并从学习中受益。在批判性思维培养过程中教师不可以袖手旁观，幼儿自主学习由于经验的不足，难免在思考的过程中陷入一定的误区，老师应当制定公平合理教学成果评价系统。

结束语：绘本是进入儿童生活世界并满足儿童认知水平的重要课程。他们不仅满足了孩子对阅读学习的兴趣，而且促进了他们在阅读学习中的可持续发展。在幼儿园的教学过程中，教师应密切注意阅读绘本，学会利用绘本的好处，并积极引导孩子不断提高阅读书本阅读的阅读能力，为以后的学习打下良好的基础。

参考文献：

[1]廖敏.幼儿园绘本阅读教学中幼儿自主阅读能力提升策略研究[J].中外交流，2018.

[2]高月.幼儿绘本教学活动中理解能力的提升策略研究[C]//北京市教育学会2018学术年会优秀论文集，2018.

[3]卢艳华.依托绘本提升幼儿阅读能力的策略探究[J].新课程研究：中旬，2019.

（大关县天星镇幼儿园）