摘 要：小学班主任在班级管理中的负面情绪不仅给教师本人和学校带来了一定的负面影响，也让社会对学校产生了不好的看法。科学合理地管理情绪是教师的一项必备技能，教师要分析工作中情绪管理存在的问题并加以改正。

关键词：情绪管理;小学班主任;教学策略

中图分类号：G45                                    文献标识码：A                                       文章编号：2095-9192（2021）07-0091-02

引 言

近年来，由于网络信息技术的发达，以及自媒体的涌现，小学班主任工作，以及与学生家长的沟通都是通过社交软件来实现的，教师的言语都直观地展现在家长和学生面前，而一些微信群里班主任的过激言论往往都会被自媒体放大，这类事件层出不穷，一些软件上经常出现一些班主任大骂学生、情绪失控的视频，对班主任教师及学校甚至学生都产生了不好的影响。这些案例就是班主任缺乏一定情绪管理的实例，作为教育工作者，我们有必要对班主任的情绪管理进行研究和分析，并提出一些建议，进一步规范师德师风[1]。

一、小学班主任情绪管理策略现状

我们通过设计问卷及访谈提纲对一些小学班主任的情绪管理所使用策略的现状进行了调查和分析。情绪管理是班主任教师应当具备的一项良好能力，我们通过问卷调查从以下几个方面进行了分析。

首先是对情绪管理的总体策略水平的分析。大部分教师还是采取积极的情绪管理策略，而且担任班主任的时间越长，经验就越充足，情绪管理的策略使用就越科学。……