牛天心

【摘要】在初中生物的教学中，要求学生能快速吸收教材内容，旨在提高学生学习能力的同时提高学生的科学素养。初中生物实际上是理论与实践相结合的一门课程，这门学科其中一个特点就是需要学生自己动手才能够掌握到教材中的重难点。但是在当下的生物教学中存在一个很突出的问题是，在应试教育的压迫下，老师过于注重成绩的高低而忽视了学生自身能力的发展。因此，本文将针对初中生物的教学现状提出关于培养创新精神和实践能力的建议，为教育工作者提出参考和借鉴，为培养学生全面发展奠定基础。

【关键词】创新精神;课程实践;师生交流

一、设计教学情景，积极培养学生创新精神

大众普遍认为传统的“填鸭式”和“灌输式”教育在现在这个现代化教育快速发展的背景下已经无法满足时代的发展了，初中生物的教学活动应该是在讲授知识的同时创设生动的情景，在这些情景当中让学生自己创造出他们想到的事物。在这样的一种教学方式下能够让学生更直观地感受到生物的魅力。因此，教师在教学中，要精心创设教学情景，积极培育学生的创新精神。老师积极地培养学生的创新精神是对学生未来的学习打下基础，这种精神将伴随学生的成长。

例如，在进行“生物对环境的适应和影响”的学习时，老师可以首先将学生分成不同的学习小组，制定一系列的问题情景：在最近的五年到十年中我们所处的生活环境有怎样的变化;我们身边又有些什么生物濒临灭绝或者已经灭绝;造成这样的原因是什么;在未来的生活中我们能够有什么解决办法;我们还能够创造出什么新型的解决办法……各组学生通过思考和时间考察后进行小组报告。其中创新的方向就在于如何创造出新的解决方案，这种解决方案有一个很大的前提是能够运用在普通大众的生活中，如果是利用可持续使用的能源和重复的解决工具会让这种方法推广地更广泛。尽管初中的教育不是与正式工作的模式一样服务大众，但是进行创新性的教学就是为未来工作创造一个更好的条件、牢固基础。

初中生物是学习生物的一个基础，这个阶段对学生进行创新性理念的教育会让他们在接下来的学习中增添更多新鲜的想法。因此，在生物教学中，教师要引导学生在生活中体会学习，通过自己思考感知学习的过程，还需要灵活地为他们提供不同方式的教学策略。可见，培养学生的创新精神其实也是对老师的考验。

二、充实课程实践，让学生在动手中体验生物

初中生物很大程度上是为了“提高课堂上每一个学生的生物素养”。生物学老师想要达到培养学生生物素养这一教学目标，可以在教学中融入必要的课程实践活动，让学生自己动手，通过触觉将生物知识导入自己的大脑感知当中。此外，初中生物是一门涵盖许多方面知识的课程，同时也与日常生活、生产、发展紧密联系，这都是进行生物课程实践的良好基础。

例如，在学习“光合作用”这一知识点的时候，在选取课本上通常所谈到的选材之外，学生可以到实地去进行考察观察并實验哪一种材料可以代替课本上的材料。在此之前需要老师讲解一些关于选材的注意事项，并且利用对比实验法在实验中进行实验组和对照组的分类，对照组进行光照、实验组进行遮光。所选取的材料需要叶片小而薄、利益脱色。并且提前告知实验结果，光照组会出现非常明显的遇碘反应。这样能够让学生更有针对性地寻找到可替换的材料。在这个过程中老师还可以将学生大致分成几个小组进行分别的实验探究，并在实验结束以后、课程内容结束以后进行分享活动，分享在实验过程中遇到的困难和有趣的事情，让学生踊跃发言，教师则可以根据学生的发言进行纠正或者指导。

教师充实课程的实践活动，让学生在自己实验、动手过程中体验生物的乐趣。在这个过程中，老师需要发挥主导作用引导学生进行活动的探究，要明白学生作为课堂的主体。只有学生通过双手发现了课堂的乐趣，才能够激发对这门课程的热爱，才能够实现事半功倍的效果。可见，课堂的实践活动让学生更有兴趣融入课堂氛围当中，提高了学生的实践能力。

三、课后互动，进行师生交流

学生应该和教师配合，有针对性地共同调整生物教学的课程进度，调动学习积极性，共同讨论课堂还需要改进的地方。在这个过程中，学生应该进行反思并向老师提出相关的意见和建议。初中生物教学过程中，学生向老师提建议也是创新精神和实践能力的体现，能够想出好的建议属于创新，能够有勇气与老师进行交换意见属于实践能力，因此，这种交流活动是有必要开展的。

例如，在结束前两个课程“生物对环境的适应和影响”、“光合作用”后，老师可以有选择性地找不同成绩层次的学生进行谈话。内容可以是：课程内容是否充足？有没有觉得整个流程当中有无事可做的时候？这两节课所运动的教学方式有没有什么不足的地方？在接下来的课程中还有什么新的教学方式可以运用？这是让在学生回忆课程内容的过程中提出自己的建议和意见，问答式的课后咨询也是属于交流方式的一种。

老师在教学方式上，除了一成不变地采用课堂内的教学模式，还需要增添除课堂内容以外的人文知识，不断进行反馈和改正。在交流过程中需要有意识的促进学生的积极性，不能变成教育性质的交流，反而在这个过程中更多的是需要表扬学生和听取意见。老师应该正确引导学生的学习思维，不断更新教学内容，不断促进学生的自学能力，注重学生学习能力的输出，以确保学生在初中就能接收到创新教学和实践教学的理念。

在初中生物教学中，进行创新精神和实践能力的探索与实践，需要老师不断地设计、开展、推广生物的教育活动让学生能够感受到学习的乐趣，在享受实践的过程中爱上生物学习。同时，在生物教学过程中教师要融入生活，将所学知识运用到生活，让生活充满学习内容。

参考文献：

[1]林秀娟.初中生物教学中学生实践探究能力的培养[J].学苑教育，2020（29）：17-18.

（内蒙古呼和浩特市实验中学010010）