赵建业 杨春丽

摘 要：随着“互联网+”教育时代的来临，社会对教师的要求越来越高，教师作为学校课程的主要推动者和践行者，紧随时代的步伐逐步形成了多维、动态和完整的教师专业发展观。

关键词：“互联网+”教育;信念与师德;知识与能力;实践与体验

促进教师专业化已成为教师教育的一种共识，但人们对教师专业化的理解却常常偏于一隅，要么偏于技术旨趣的追求，将教师训练成能够高效解决教育问题的“技师”;要么偏于实践旨趣的追求，将教师规范化为能够依据外在教师职业规范展开教师实践的“道德实践家”。^[1]

一、“互联网+”教育促使教师教育知识和能力的淬炼

随着“互联网+”教育的发展，在教师专业理念与师德得到强化和提升的同时，也要进一步强调教师专业知识的重要性。

（一）“互联网+”教育促进教师专业知识的学习

“互联网+”教育的推进要求教师要具备整体设计通识教育課程、学科专业课程、教师教育课程和教育实践课程及其之间比例关系的能力，构建合理的通识教育课程，形成富有教师教育特色的人文教育课程，使人文精神纯粹地体现在教师教育中，将人文精神融入教师教育的各门课程教学，以及文体活动、社团活动、校园风气等日常生活中，形成浓郁的人文氛围;整合教育理论课程，促进教育学、心理学、教育心理学及儿童发展学等课程之间的统整;整合教育理论课程与教育实践课程，促进学生教育知识在教育见习、教育实习等教育实践中的运用和提升等。……