李云阁

摘 要：小学语文新课标要求“重视学生习作能力的培养，让学生学会观察、学会表达，运用自己的眼光发现外界世界的精彩”。因此小学语文教学要立足新课标理念，在习作教学时创新教学方法，运用好教学策略，以提升习作教学的有效性。

关键词：小学;习作教学;有效性策略

当前由于受到应试教育的干扰，在小学语文习作教学中还存在着一些问题，影响了习作教学的效率，这对学生语文素养的提升极为不利。因此，在新课标背景之下，小学语文老师一定要转变教学观念，创新教学模式，重视习作教学的有效性，从而培养学生良好的写作习惯，提高学生的写作水平，促进学生的全面发展。小学语文习作教学中可运用的有效性策略有以下几个方面。

一、创设生活情境，激发习作兴趣

小学生由于年龄小，认知能力比较弱，对于外界事物的认识以形象化为主，所以如何调动他们的兴趣才是教学的关键。在习作教学中，老师要创设具体的情境，让学生产生情感体验，激发他们的写作欲望。

比如，在日常的教學中会遇到这样的情境，上课钟声响了，可是老师还没有到教室，这时学生可能有种种猜测：“语文老师今天为什么迟到了呢？因为家里有事，还是忘记了呢？”……当学生从窗户玻璃看到老师匆匆赶来时，出现了小骚动，当老师站到讲台上之后，他们又很兴奋，这时老师可借助这种局面创设情境，提供写作的机会：同学们好，老师今天来迟了，你们一定很着急吧，这是因为我们今天习作的主题是“今天老师迟到了”。