杜燕婷 杜金真

摘 要：STEAM是近几年在我国教育领域中兴起的，受多方关注的一个新理念、新方法，但是它在校园中的开展与实施遇到一些问题，因此，研究如何让STEAM理念渗入孩子的内在，成为学生核心素养中的一部分。

关键词：STEAM;科技活动;科学教学

小学科学新课标中提出，小学科学课程针对学生身边的现象，从物质科学、生命科学、地球和宇宙、科学技术与工程四个领域，综合呈现科学知识和科学方法，强调这四个领域知识之间的相互渗透和相互联系，注重自然世界的整体性，发挥不同知识领域的教育功能和思维培养功能。

在新课标的引领下，全国科学老师如火如荼地开展着STEAM教育与科学学科的融合研究，但在实际活动中频频碰壁，遇到一些难以解决的问题，首先是课时不够，开展一节STEAM教育为主题的科学探究活动，需要3～5课时，甚至更多时间。其次材料的准备上，STEAM教育在材料方面是比较开放的，要引导学生完成一个项目，需要用各式各样的材料，还要不断改正设计调整材料，笔者通过调查研究与实践，发现借助校园科技活动这个平台，能有效融合STEAM理念，引导学生进行项目化学习。

一、科技活动与STEAM的关联

（一）目标的一致性

科技活动与STEAM教育在目标上，具有一致性，都是通过丰富多彩的科技活动，充分培养青少年的好奇心、求知欲，帮助他们自主学习，独立思考，激发创造力，引导青少年对未知领域的探索，寻找独创性的解决问题的方法。中小学科技活动是设置在中小学学科课程之外，可以独立于课程体系，以科技为主要内容的实践探索性活动，是提高我国中小学生科学素质的重要途径。……