郑宁丽

摘 要：首先阐述群文阅读教学的概念简介，确立研究基点;接着详细论述群文閱读教学的科学实施：以音乐元素强化阅读兴趣、以趣味内容优化阅读动机、以课外素材强化阅读效果;最后概述群文阅读教学的再思考。

关键词：群文阅读;有效教学策略;小学生

随着新课程改革的大力推进，广大教师开始致力于语文课堂教学的最优化发展途径，以此为小学生的知识学习、合作探究和快乐交流创设人性化、趣味化和实效化的成长环境。在此过程中，群文阅读教学逐渐风生水起，逐渐在语文课堂上展示出强大的生命力、发展力和实效力，促进了小学生的快乐成长。

一、群文阅读教学的概念简介

群文阅读教学是指教师借助教材上内容相近的课文或教材外体裁一致的素材为小学生创设的体系化阅读活动，以此实现小学生的博览群书、博闻强记、视野拓宽和知识积累。群文阅读教学具有突出的一致性、趣味性和参与性，能极大地吸引小学生主动配合、积极阅读、自觉思考、自主成长。

二、群文阅读教学的科学实施

阅读，是小学生品鉴文学、感悟经典、领略艺术的兼收并蓄过程，是小学生接受思想教育、觉悟提升、道德提高和灵魂净化的生命跃升途径。

（一）以音乐元素强化阅读兴趣

阅读，是一个生命与生命进行“无声交谈”的信息传输过程，因而教师可以借助轻音乐这一艺术手段点拨小学生的思维，优化小学生的认知状态。以轻音乐为主要内容的音乐元素属于有声而无形的抽象艺术，不会增加小学生在群文阅读过程中的感官诱惑和信息干扰，因而能较好地优化小学生的认知状态。……