张庆亮

【摘要】    随着科技的飞速发展，我国基础教育学科教学领域技术逐渐完善，现代化信息技术在教学中已经非常普及。在互联网+技术日臻成熟的今天，将信息技术应用与初中美术教学有效融合，不仅有利于提升教学效率，对学生的美术素养提高也具有重要的意义。

【关键词】    初中美术    信息技术    融合    自主探究    美学教育

引言：

美术课程是提升学生审美、鉴赏能力的重要学科。在初中美术课堂教学中，教师应采用多种方法让学生体悟、发现、欣赏、创造美。初中生在学习美术活动中占主导地位，教师在教学活动中起到引导作用，同时也是活动的参与者与合作者。现代信息技术飞速发展，在这种环境的影响下，借助信息技术可让学生感受美术这一艺术中独特的魅力，感悟美术艺术中真正的内涵美。

美术学科具有很强的人文性，基于“互联网+”下的课堂教学，让学生不仅在视觉、听觉中获得愉悦，还让他们获得系统的、科学的美术审美学习。美术教学中关注最多的是学生的学习过程及学习状态。学生获得美术知识及收获的多少，直接影响着课堂教学效率。这就需要初中美术教师充分了解与认识美术这一门课程，并不断改进、完善课堂教学，用发展的眼光站在学生的角度，与时俱进，教学中不断创新，让课堂教学更高效。

新的教学模式为学生提供更大的出台及发展空间，有利于增强师生间的情感，同时还能促进学生智力、创造能力的发展，让学生得到不同程度的发展。通过美术学习，学生懂得一些美术理论知识、画法、技巧的同时，有利于提升其审美能力、想象能力、抽象思维能力、创造能力，从而促进学生美术素养的提升。

一、把信息技术与美术学科融合在一起

1.1激发学生学习美术的兴趣

美术课程作为一种艺术，在初中学科中有重要的作用。由于应试观念的影响，师生及学生家长认识方面的错误，他们认为语、数、英、历史、物理等是考试科目，分数占有一定比例。因此要让学生投入更大的精力学习，而美术、音乐等学科可有可无。再一个原因是由于美术学科中有很多专业知识，学生不能理解，即使理解也是浅层次的，这也给学生学习美术带来些许影响。信息技术具有生动化、形象化等特点，教师根据信息技术的这一特点把它运用到美术教学中，能够激发学生的学习兴趣，从而使他们积极参与激情投入。

鉴赏课上，教师利用多媒体课件，把枯燥单一的传统讲解转换为生动形象的动态展示，增加学生的注意力和专注度。这就需要教师借助网络搜集到更多的与之有关的多幅图画、画家不同的时期的作品、与图画有关的文字或视频等资料，激发学生学习美术的兴趣，让他们积极主动参与其中，从而提升美术教学的有效性。

教学实践证明：课前教师要做好准备，搜集大量与主题内容有关的图片、文字、视频、音频等让学生欣赏，拓展其认知，开阔学生的视野。欣赏活动中，可借助多媒体课件或音频资料，让学生观看作品全貌的同时，又能仔细观察作品局部、细节，有利于他们深入理解作品中的情感、思想及创作风格。教师可结合教材内容可借助音视频创设某一情境，或营造愉悦的氛围让学生欣赏，可自由想象，与画家产生情感上的共鸣。从而深入感知作品的美感、艺术价值，提升学生审美能力。

1.2增强教学的直观性

美术教学中，教师需注重智能并进，既能传授绘画知识理论又要培训绘画技巧。为了让学生学到更多的美术知识，教师可把信息技术运用到课堂教学中，可更直观呈现美术作品及理论知识、绘画技法等，提高课堂教学的有效性。教学“设计纹样”时，为了让学生创作出更好的作品，備课时，在网络上搜集大量的“纹样”作品，制成课件让他们欣赏，学生被这些优美的线条及纹理所吸引，于是乎，他们就会全身心的投入艺术创作中去。教师可借助纹样色彩搭配、独特的纹样、富有变化的纹样等让其观察，将理论、实践结合在一起，深化学生的认知。

借助这些直观的演示，学生掌握了常见纹样写生方法，在创作过程中好通过一些夸张、想象的方法，表现作品，在视觉效果上会更完美、鲜活、有感染力，作品在表现方面会更富有艺术内涵。

1.3抓住信息技术有美术的整合点

在初中美术教学中，不是简单地播放一段视频、音频资料，或加入一些文字、音乐、几张幻灯片即可，而是运用多媒体巧妙的把教学重、难点形象化、突出化、直观化、迁移化，因此运用多媒体要恰到好处。不能一味的播放幻灯片、视频、音频、文字等资料，会产生视觉疲劳，在色彩缤纷的课件中学生收获很少。绘制图案教学难点，教师可根据教材内容制成Flash，将绘画步骤、方法以动画的形式呈现在学生面前，让他们了解绘制、细节修改、色彩搭配、着色等过程，让其掌握绘画技巧，有利于提升学生的绘画技能。

二、借助信息技术，引导学生自主探究

2.1增强主体意识

美术教学活动发挥教师的主导作用，体现学生在课堂中的主体地位。有的初中美术教师以理论知识、训练技法为目的，一味的让学生临摹，不利于其创新能力的培养。新课改、新的教学理念下的初中美术教学应充分发挥学生在教学中的主体地位，激活学生的学习热情与创造性思维，让他们在愉悦、和谐的氛围中学习知识，得到全面发展。这就需要教师针对学生的认知特点、根据教材内容设计符合其的活动方案，在活动过程中引导他们思考、自主探索。在这一活动过程中，教师要解放学生思想，放手让他们自主探究、创作，只有这样才能提升学生的综合能力，才能完成知识向技能的转化。教学“中国古代书画”时，教师让学生自主探究、合作交流”，收到很好的教学效果。讨论问题：结合自己的看法说说如何传承中华民族的优秀文化，有的学生思想有些狭隘，教师借助多媒体课件性学生展现中国优秀书画作品时，并鼓励学生说出自己心中所想所感，并且让他们意识到在网络发达的时代，中国艺术可以学习与借鉴外国美术作品的精华，让中国的艺术作品发扬光大，让中国古代的艺术作品走向世界，为世界文化做贡献，学生在探究过程中，对我国古代的书画作品在世界文化遗产中的重要地位而自豪，增强其民族自豪感。

2.2培养创新能力

课堂最优化体现为：师生关系和谐;师生间善于沟通;互教互学学生自主探究;师生间乐于合作交流等。教学是生生、师生间相互交流、合作、探究的过程，其主要体现是互动关系。教学美术课程的目的是通过一系列的活动激活学生的创作思维与审美意识，培养其综合能力与健全人格，充分调动学生的主体意识，引导他们积极参与教学活动与实践活动，发挥自身的潜能，提升其艺术修养。

美术教育涉及到精神层面的创造。由此可见，培养学生的创造性思维是美术课程的重要目标。这就需要教师应为学生提供相对自由的空间去展现他们自身的艺术才华，从而促进其创造能力的提升。在实际教学中，教师不能随意评价学生作品中表现出与众不同的艺术成分，更不能扼杀其独特的创作个性，因为美术学科不同于其他学科，作品中美元素有很多，这就需要教师从不同角度欣赏、评判，给予学生过多的否则会打击其创作的积极性，给予要创作的作品太多的约束会限制其创作的广度与深度，会导致学生作品缺少个性、活力。

在欣赏学生作品时不管其作品内容是夸张还是没有创意，表现细腻还是手法粗犷，是想象丰富还是平淡，作品本身能表现出其内在的深意，作品中能体现出他们的思想与情感，反映学生的精神世界及情感境界。对学生的作品多一些肯定，能激发其创造热情，创作作品时会更大胆、更有内涵及思想，能从其作品中看到学生对人生、生活的追求及感悟。因此，教师在教给学生知识的同时，还应与学生进行交流，做他们的知心朋友。给予学生一个自由的空间，激活其创作热情，在作品中表现出自己的艺术个性及特色。赋予学生发现美的眼睛，用手中的画笔及灵巧的手，通过丰富的想象，把美的事物表现出来。

三、延伸课堂教学，对学生进行美学教育

3.1地方文化在美术教学中地渗透

初中美术教师在引导学生学习教材内容的同时，还应选用一些具有地方特色或民族特色的美术作品或文化融入教学中，美术教学在训练学生绘画技能及审美意识的同时，更应注重让他们学习美术这一艺术文化。尤其是初中生掌握基本技能的过程中应感悟美术作品中深层次的文化内涵，得到真正意义上的美育教育。初中美术课程除了让学生掌握基本的美术理论知识、技能外，让他们体验美术课程中的人文底蕴，每一幅优秀的美术作品中都折射出一定的人文内涵，他们在学习过程中了解了美术作品中的文化知识，增强自身的文化底蕴，有利于提升学生的艺术修养。

3.2多种方式进行美学教育

美术教学不能只在课堂中进行，应通过多种途径、渠道对学生进行美的熏陶。通过网络联系更多的学校举办一年一度的画展，用不记名投票的方式选出本年度最具有创意的美术作品，美术作品形式不拘一格有：繪画、手工制作、摄影等，学生可以为自己心仪的作品投上一票，并选出各类作品中。学校可邀请网络上选出的“小画家”参加本校美术作品展及学校组织的一些文化活动。

美术教师需要不断提高自身的素养，上好每一节美术课，参加学校或上级部门组织的基本功、绘画、手工等比赛，把常态化教学当成一节节的观摩课、优质课，教师可以建立自己的工作室，把自己的一些教学经验及心得发布到自己的QQ空间，也可在教研平台上把自己在教学中困惑说出来与他人交流，把他人成功的经验融会到课堂教学中去，做到教学相长，有利于提升学生的审美能力。

3.3用好“校讯通”

每周只安排1到2解美术课，由于课时较少，学生学业负担过重，再加上对美术学科认识不足，有部分学生忘记带绘画工具及材料，教师可利用好“校讯通”这一平台，把家长邀请到校园网，让他们时刻关注学校及班级中的美术活动及学生上课需要用到的工具材料，这样就可确保美术教学活动能顺利进行。做到家校互联，打造美好校园文化，有利于对进行学生美学教育。

参  考  文  献

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[4]于培.浅析美术课堂教学中学生想象力与创造力的培养[J].美术教育研究，2019（18）：136-137.