曹小明

摘要：农村学生阅读量不足，见识少;老师对作文教学指导不力，格式化、应试化作文现象严重。要写出好的作文，首先要倡导学生多读多写，老师更要下水创作，鼓励学生细心观察，用心思考，“以我手写我心”，记录生活点滴，积累素材，提高写作水平。

关键词：作文教学;多读书;写范文;自由写作

《义务教育语文课程标准》明确指出，“写作是运用书面语言进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程”。作文教学是语文教学的重要组成部分，提高学生写作水平就是训练学生睿智思辨的思维能力，培养学生热爱生活的情趣，提高学生的文化素养。

一、农村中学语文教学中作文教学的弊端

第一，作文教学随意性大，缺乏一定的系统性。人教版语文教材对写作训练有明确的目标要求和清晰的指导流程。但多数老师只注重语文基础知识的学习及教材文本的解读，忽略了作文教学的体系化，不能按学年、学期或周次制订作文训练计划，对各学段重点训练的文体、修辞、写作技巧等没有明确具体的方案。

第二，为了在语文考试中取得高分，作文教学有意无意地向应试化方向发展，学生的写作倾向逐步功利化、模式化。

第三，大部分学生读书少，知识储备不足，写作基础薄弱，写起作文来要么大发议论，空洞无物;要么滔滔抒情，无病呻吟;要么堆砌辞藻，不知所云。有些老师也因工作忙抽不出更多时间阅读经典，也难以静下心来记录生活趣事，抒发情怀。……