【摘 要】江苏省镇江市丹徒区世业实验学校初中语文组教师在人员少、基础薄、位置偏等情况下，扎根江岛文化，深耕语文教学，积极开展学科实践。教研组从厚植自身底蕴开始，建设学习型组织;进而挖掘本土资源，形成特色化教研;接着加强合作互助，形成整体型合力;同时坚定理想追求，筑梦和谐型团队。

【关键词】江岛文化;语文教学;特色作文

【中图分类号】G451  【文献标志码】B  【文章编号】1005-6009（2021）57-0115-04

【作者简介】葛小霞，江苏省镇江市丹徒区世业实验学校（江苏镇江，212115）初中语文教研组长，高级教师，鎮江市中青年骨干教师。

江苏省镇江市丹徒区世业实验学校坐落于长江中的小岛世业洲上，与市区隔江相望，地处偏远，交通相对闭塞。学校的留守儿童较多，学校教师以中师和大专毕业生为主，专业基础薄弱。

面对以上困境，江苏省镇江市丹徒区世业实验学校语文教研组教师达成了以下共识：我们的语文教学不能因江岛地处偏远、学生缺少家长的关爱和督导、教师学历层次不高而止步不前。我们要将江岛教育的先天不足，变成我们语文教学躬耕之路的激励点和立足点，扎根江岛文化，深耕语文教学，探索特色作文，建设专业教师团队。本文从四个方面来阐述教研组的团队建设和学科实践。

一、厚植自身底蕴，建设学习型组织

教研组是学校的基层组织，为了有效地促进教师的专业成长与发展，建立学习型（研究型）的教研组是非常必要的。[1]加强教研组建设，根本着力点是提高教研组的学习力，使其成为学习共同体。……