【摘 要】构建高中语文课堂教学新样态，应确立语言实践取向，处理好以下三对辩证关系：单篇和单元，单篇教学侧重对文本的阅读理解，而单元教学侧重语文综合实践活动;情境和语境，在“语”字上做文章，在语言深度实践上下功夫，立足语境，设计情境;解题和解决问题，教学是行动而非设计的结果，以语言实践为导向的语文教学方式不仅能发展学生的学科素养，而且利于提升他们的综合素养。

【关键词】语言实践;高中语文;新课堂

【中图分类号】G633.3  【文献标志码】A  【文章编号】1005-6009（2021）54-0024-04

【作者简介】秦晓华，江苏省徐州高级中学（江苏徐州，221009）党委书记、校长，正高级教师，江苏省特级教师。

新课标的落实、新教材的使用、新高考的应对，都离不开新课堂的建构。高中语文课堂教学呼唤新的样态。

高中语文新课标的制定者对语文课程有清晰的定位：“语文课程是一门学习祖国语言文字运用的综合性、实践性课程。”[1]笔者粗略地统计了一下，《普通高中语文课程标准（2017年版）》中提到“实践”的地方多达42处。

高中语文新教材的编写者对教学方式有明确的建议：“通过一定的实践活动来完成实际生活背景下的特定任务，从而发展、提升学生的核心素养，这是教材编者的追求。”[2]

《中国高考评价体系》在阐释“一核四层四翼”时均提到了实践的重要性，特别是学科素养指标体系的三个一级指标，基本都属于实践问题，学习掌握、实践探索、思维方法都必须“面对生活实践”[3]。2021年高考刚结束，语文试卷呈现如下特点：通过情境化命题，扩大试题的开放性、灵活性，考查考生如何有效运用习得的语文知识和能力解决现实问题。……