【关键词】学习动力;心理辅导课;教学设计

【中图分类号】G441  【文献标志码】B  【文章编号】1005-6009（2021）59-0141-04

【作者简介】曾永青，南京外国语学校仙林分校（南京，210046）教师，一级教师。

【设计理念】

帮助学生“端正学习动机”是小学高年级心理健康教育的重要内容。本课在成就动机理论的基础上，结合学生学习动力的现状，设计游戏热身、情景表演、倾听心声、拓展思考等教学环节，帮助学生理解外部动力和内部动力，体会不同动力给人的感受及影响，从而激发和培养学生良好的学习动机。

【教学过程】

一、游戏热身，导入课题

教师：同学们好！我们先来玩个游戏“害虫和益鸟”。游戏规则是老师说“害虫和益鸟”时，同学们回答“请问是什么”。当老师回答的词语属于“害虫”类时，如苍蝇，同学们伸出双手做驱赶动作，同时说“赶走”;当老师回答的词语属于“益鸟”类时，如燕子，同学们张开双臂做飞翔动作，同时说“飞呀”。

师生活动。

教师：同学们的反应真快！下面，我要把游戏难度升级，哪些同学愿意继续参加？请举手。难度升级的方式是游戏全程加上拍手动作，我们来试一下。

师生活动。

教师：游戏难度升级后，你为什么愿意继续参加？

学生1：想挑战一下。

学生2：有点好奇。

学生3：我想跟老师互动。

教师：想挑战一下、有点好奇、想跟老师互动，这些是我们继续玩游戏的什么啊？

学生1：原因。

学生2：動力。

教师：对，这些是我们继续玩游戏的动力。动力是推动我们做一件事或持续做一件事背后的原因。我们完成所有的事情都需要动力推动，如锻炼身体、保持规律的作息、坚持阅读等。……