【摘 要】使用新教材教学以来，存在着教材教学内容处理任性、语言点教学脱离主题语境以及语言输出严重不足等问题。教师要依标据本，落实六要素整合、指向学科核心素养发展的英语学习活动观，优化设计，实现单元主题整体设计、语篇教学和读写一体化。

【关键词】依标据本;应对策略;高中英语

【中图分类号】G633.4  【文献标志码】A  【文章编号】1005-6009（2021）54-0038-04

【作者简介】韩炳华，江苏省邗江中学（江苏扬州，225009）教师，正高级教师，江苏省特级教师。

随着新课标的实施，我省2020年开始统一使用2019年译林版《普通高中教科书·英语》（简称“新教材”）。因为前期各级教育主管部门组织了大量教师培训，新教材实施情况总体平稳。但课改有其自身的特点，从来都不是一蹴而就的。尽管广大教师欣喜于新教材的内容新颖、主题丰富、语篇多样、语言优美，但真正教起来还是觉得充满了挑战。本文将讨论一线教师在实施新教材教学中遇到的共性问题并提出相应的解决方案。

一、新教材教学中存在的三大问题

通过大量听评课、参与备课组研课和对全省各地教师、学生以及教研员的访谈，笔者发现在新教材教学中主要存在三大问题。

1.教材教学内容处理任性。

新教材教学内容丰富，配套的教学资源多样，而教学课时相对紧张，很多教师感到处理全部教学内容有些困难。受到长期形成的应试教育的影响，“以练代教”的做法盛行，新授课教学时间被严重侵占。于是各地都出现随意删减教材教……