任婷婷 王敏

摘 要：高中地理核心素养包括区域认知、综合思维、人地协调观、地理实践力四大方面，本文针对新教材“地球的历史”这一内容，以维也纳自然历史博物馆为载体，通过主题式教学情境设计，落实地理核心素养的培养。

关键词：主题式教学;地理核心素养;地球的历史

主题式教学指的是通过解读课程标准，将某一主题情境结合一系列问题，从而串联起整节课的内容和知识点，将教学内容情境化、地理知识问题化，最大限度地激发学生学习兴趣的一种教学方法[1]。《普通高中地理课程标准（2017年版2020年修订）》明确了地理核心素养包括人地协调观、综合思维、区域认知以及地理实践力四个方面，并倡导问题式教学，即将某节课的知识点和内容落实到具体的主题情境中，通过一系列问题的发现及问题的解决来转变学生的思维方式、提升思维能力、落实地理核心素养的培养、达到相应的教学目标[2]。

一、教学思路设计

1.教材分析

“地球的历史”是高中地理必修一第三节，是新教材新增的教学内容，主要讲述地球的演化过程，具有承上启下的作用。其上可承接“地球的宇宙环境”“太阳对地球的影响”两节对地球地理环境的描述，其下可展开地球地质构造的学习。从1.1“宇宙环境”及1.2“圈层结构”到1.3“地球的演化过程”促使学生由内到外、由静到动地构成了对地球自然状态的整体认识。《普通高中地理课程标准（2017年版2020年修订）》对“地球的历史”内容要求为：运用地质年代表等资料，简要描述地球的演化过程。……