周海丽

（茂名职业技术学院，广东茂名 525000）

新冠肺炎疫情暴发后，各大高校按照教育部《关于在疫情防控期间做好普通高等学校在线教学组织与管理工作的指导意见》通过线上教学平台实现“停课不停教，停课不停学”。 由于以往大部分教师是以线上教学平台作为贯穿课前、课中、课后教学的辅助工具[1]，线下实时引导和督促学生学习，同时根据实际情况调整教学安排， 师生在课堂时间同处一个空间进行交流，现在要求全面开展线上教学，师生居家进行教与学，对师生均是一种前所未有的挑战[2]，尤其是高职院校的部分学生， 在校线下学习期间表现出的学习能力、 学习积极性和学习自觉性并不高[3]，而线上自主学习需要学生具备较强的自我管理、自我监控及自我评价等方面的能力[4]，因此结合学生特点做好教学设计，合理安排教学内容显得尤其重要。

心理健康教育是提高大学生心理素质、 促进其身心健康和谐发展的教育， 是高校人才培养体系的重要组成部分，也是高校思想政治工作的重要内容。由于大学生在疫情期间普遍出现恐慌、焦虑情绪[5]以及长时间居家的厌烦情绪， 面对坚决打赢新冠肺炎疫情防控人民战争、总体战和阻击战的要求，为守护好学生的心理健康，提高学生的心理免疫力，为打赢疫情防控阻击战奠定坚实心理基础， 当前研究拟依托学习通平台面向高职大学生开展《心理健康教育》课程的“线上学习+线下实践”的混合式教学实践，并通过问卷调研的方式检验其实际教学效果以及对学生心理健康的影响[6]。……