吴林玲

（湖南水利水电职业技术学院，湖南长沙 410131）

心理育人作为“十大育人工程”在2017年12月印发的《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》中被正式提出， 标志着我国对心理育人的作用有了更加科学深入的认识， 更加重视心理学在育人育才过程中发挥的作用。高职学生心理成熟度相对较低，纪律意识、规矩意识淡薄，学习成绩和学习兴趣整体偏低，这给班级管理工作造成一定压力，管理难度相对较大。学生的“自我成长”是班级管理成功的关键，心理学的介入将起到积极作用。 在高职学生班级管理工作中引入积极心理学理念， 一方面可以提高学生遵守学校各项规章制度及相关要求的自觉性，另一方面还有助于学生增强心理素质，提高学习成绩，建立和谐的师生关系和同学关系。

1 积极心理学理念概述

积极心理学是与消极心理学相对应的心理学概念，在20 世纪末积极心理学诞生之前，心理学的主要研究方向为发现和治疗心理疾病， 核心是聚焦人类心理的消极层面。 积极心理学的产生是现代心理学发展的里程碑， 它突破了消极心理学固有的局限性， 拓宽了研究领域， 全面关照人类所有的心理状态，尤其是积极、正向的心理状态。 《积极心理学导论》被公认为是积极心理学的开山之作，正如其作者塞利格曼和希斯赞特米哈伊在文中所宣称的那样，积极心理学更关注“如何促进个人与社会的发展,帮助人们走向幸福”， 而不仅致力于帮助人们解决心理问题。……