彭博

[摘要]  高效课堂是课程改革中的一种思路，用社会心理学的角度对某高职院校的一门专业基础课进行分析，从课堂中的相关要素入手，探究心理成因对课堂活动的影响，发现影响学生学习效能的心理因素，并以这些因素为出发点，提出改进课堂教学活动的一些思路。

[关键词]  高效课堂;社会心理学;高职院校;学习效能

[中图分类号]  G712                   [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2021）30-0080-02

20世纪90年代以来，国内专家学者对“有效课堂”的研究，将追求“教学效能”的理念摆在了每一位教育改革工作者的面前。高效课堂是在时间和效益最经济的情况下，取得良性的教学效果，完成预期的教学任务，以满足教育教学的效率[1]。由于高效课堂的前瞻性和良好的“能效比”，逐步成为学校教学建设从“质量强校”通向“品牌引领”的路径之一。

一、课堂组织中的社会心理学

教育学将教学过程的要素分为教育者、受教育者、媒介和内容四个部分，核心要素是“人”和“环境”，即教育主体及其之间的交互。美国哲学家、社会学家和教育家杜威在其著作My Peda-gogic Creed主张，学校是一个“雏形社会”[2]。虽然现实中的学校并不是传统意义上的社会的简单再现，但仍可以通过社会心理学的视角，将教学过程看作社会活动，让教育的主客体形成一个教学活动的“群落”，从个体心理、群体心理、环境影响、交往心理等方面对教学过程进行内在沟通，让对学习目标的理解趋同，增强知识的获取和迁移能力，优化课堂教学。

以皮亚杰为代表的建构主义学派的研究认为，学习者通过与环境的“同化”和“顺应”的相互作用，逐步建构关于外界环境的知识，从而使得自身的认知得到发展[3]。……