王晓亮

【摘 要】BYOD教学环境下的综合实践活动课型的多变使得这种学习环境的有利一面得到了放大化，因为主动参与探究的学生多了，学习的面更广了，学习的效率也会更加有效。本文从两节综合实践活动的案例片段来对如何从智慧层面推动实践的深入化进行了探究。

【关键词】智慧提升 牵引能力 探究能力 实践能力

综合实践活动的课型可以是多样化的，其中一种课型特别适合在自带设备（BYOD）环境下展开，那就是网络探究型。信息技术高速发展的今天，这种课型特别受到学生的欢迎，也受到了很多教师的追捧。因为这种形式紧密联系学生的生活世界及情感状态，实现和外部社会网络世界相连通。BYOD指学生携带自己的设备进课堂学习，在这种学习环境中，教学媒体由服务于“教”走向服务于“学”，为信息的获取和处理，以及协作、交流、共享创造了机会，有利于突出学生主体地位，有利于学生根据自己的需要进行网络探究，支持和助力学生发挥学习潜能，取得最佳学习效果，获得持续学习动力。

一、以点带面，智慧提升学生的牵引能力

《综合实践活动课程与教学论》一书中指出，教育对生活的动力作用表现在教育本身对人类社会生活的继承、整理上。教育本身就具有强烈的反思意识、自我意识和未来意识。通过反思和自我意识活动，教育时刻关注着个体和人类的生活方式。既然要求产生自我意识的活动，那就需要学生具备一定的牵引能力。……