汪枫 熊永红 许明耀

摘   要：新冠疫情为实验教学带来了挑战和机遇，同时也暴露出实验教学在数字化学习资源储备上的短板。在后疫情时代和思政教育全覆盖的背景下，如何推进和深化微课建设将是物理实验教学需要重点关注的话题之一。叙事作为建构意义的普遍思维模式，是回归自然的鲜活教学情境、促进科学与人文同行并进的教育理念。文章基于叙事思维探索实验教学微课研发的新路径，并以光电效应实验为案例进行具体实践。

关键词：叙事;物理实验;微课;设计

中图分类号：G642.0 文献标志码：A    文章编号：1673-8454（2021）16-0083-04

一、引言

“微”文化是移动互联技术飞速发展趋势下的时代特征，也是现代化生活快节奏背景下的必然现象。各类主题鲜明且内容精炼的微媒体资源在各大应用平台开枝散叶，茁壮成长，诸如“微信”“微博”“微电影”等传播媒介已“无微不至”地渗入到社会生活的方方面面，对于教育教学领域也同样产生了巨大冲击。微课是教学内容的数字化呈现和凝练创新，其“短小精悍、指向明确、使用便利”等特点，不仅更易在有限专注力下维持学习动机，而且更符合学习者的学习习惯和认知负荷阈限，目前已成为泛在学习、移动学习等信息化教学手段的重要载体。国内曾掀起一股“微”热潮，课赛、培训等各类推进工作都大面积展开，一定程度上也推进了数字化教学资源的建设，但普及范围和教师的重视程度依然不足，具有自主开发能力的教师比例也是量小力微[1]。……