杨金英 张玲玲 孙君丽

摘   要：信息社会发展和编程教育推广对中学生编程教学提出新的要求。文章对以能力发展为导向的“双激双培开放发展”编程培养方案进行了探索。该方案从激发学生兴趣和创新能力入手，培养“程序医师”，提升实践能力;培养“学生讲师”，锻炼交流表达能力。使学生在编程学习中得到综合锻炼，提升发展软实力，最终进入自主发展、开放发展的高级阶段。

关键词：编程;中学生;程序医师;学生讲师;开放发展

中图分类号：G434 文献标志码：A 文章编号：1673-8454（2021）16-0091-06

一、引言

国务院印发的《新一代人工智能发展规划》和教育部印发的《2019年教育信息化和网络安全工作要点》明确提出，将推动在中小学阶段设置人工智能相关课程，逐步推广编程教育[1]。2018年教育部发布的《普通高中信息技术课程标准（2017版）》大幅提升了编程教育、计算思维和人工智能等方面的要求。2019年实施的“全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0”，特别要求各地对接中小学编程教育需求。2020年12月9日，教育部《关于政协十三届全国委员会第三次会议第3172号提案答复的函》中答复称：将推动和规范编程教育发展，将编程教育纳入中小学相關课程[2]。这些规划与标准都预示着，在不久的将来，学校将会成为中小学编程教育的主阵地。

已经举办多年的中小学电脑制作、信息学奥赛、创意编程等课外活动，可以看作中小学编程教育的试点教学，如果能将优秀做法进行总结推广，必将有助于中小学编程教育的科学发展。……