程芳 代晓冬

内容摘要：全媒体时代，信息太多，真假难辨。面对奔涌到面前的海量信息，心理发展尚未成熟的初中生该如何选择、甄别和解读？又该如何发布和转载新闻信息？培养初中学生学会屏蔽繁冗信息，辨识信息真伪，提升新闻素养，让他们对新闻信息有“怀疑认知的能力”，并逐步形成“自觉的新闻消费与新闻评价”。这是初中语文教学必须落实的问题。

关键词：全媒体时代 语文教学 新闻素养

当今时代，一些网络媒体为了抢速度，博眼球、赚流量，对报道内容未实地调查和核实，刊发前也没严格审核和把关，或道听途说、或断章取义的“假新闻”层出不穷。面对这样的时代背景，初中语文新闻教学如果仅仅局限于教授新闻六要素、倒金字塔结构、新闻体裁等知识，显然已经无法适应当前社会对学生的要求。初中学生的新闻素养亟需培养，有效的途径就是进行有效的新闻教学，在新闻单元教学中渗透和落实新闻素养教育。

一.新闻素养的内涵

中国人民大学新闻与社会发展研究中心陈力丹教授提出了“树立全民‘新闻素养理念”，①他认为新闻素养应该成为公民素养的一部分。面对朋友圈、手机新闻客户端等各种碎片化的信息，我们怎么筛选和鉴别真正有用的信息？这种主动对信息进行筛选、审查和鉴别的能力就是新闻素养的核心。陈力丹教授在《树立全民“新闻素养”理念》将新闻素养定义为“是自己如何面对涌到眼前的新闻信息，包括自己如何发布新闻。……