熊瑶

内容摘要：计算机以及网络技术的发展不断催生出新的教学需求，微课就是为应对学生碎片化的学习时间出现的全新的教学模式。在中职的语文教学中引入微课，是对传统的中职学校课堂教学模式的进一步补充，将新的科技引入中职教学，对于进一步完善中职教学的体系具有十分重要的作用。但是在中职学校的教学实践中，部分教师对于微课的制作、内容体系的构建等方面还存在一些问题，因此需要进一步针对微课的教学方法进行研究。本文以语文教学作为研究点，针对中职语文教学中的微课应用状况进行研究，并进一步提出语文微课的教学方法，以期能够为丰富中职教学模式以及完善语文教学体系提供参考，也为进一步的微课教学提供研究资料。

关键词：中职学校 语文教学 微课 教学方法

中职教育是基于市场上的人才需求对普通教育的补充，部分中职学生的知识基础以及学习兴趣相对较低，这就使得中职学校的语文教学需要采用一种启发式的教学方式，充分调动学生的学习热情，提升知识的教学效果。隨着语文课程教学形式的不断发展与变化，微课这一新的教学形式在中职语文教学中的应用频率在不断攀升，微课知识展现的形式更加灵活多样，有利于吸引学生的注意力。同时，微课的教学形式能够更加充分地利用学生的碎片化时间进行知识学习，对于提升语文知识的学习效率十分有效。但是在实践中还存在诸多微课教学方法的问题，对于微课在中职语文教学中的进一步运用十分不利。因此本文针对微课在中职语文教学中的应用状况进行研究，并进一步根据教学实践经验总结得到行之有效的微课的教学方法，希望能够为后续的中职语文教学实践以及微课的发展提供启发。

一.微课概述

1.微课的含义

微课主要指以视频的形式，利用多媒体课件等信息化的教学材料向学生传递知识内容的教学方式。是基于网络进行教学资料传递的教学方式，微课将教师的教学过程进行视频录制，并根据知识点状况对视频进行剪辑获得的时长相对短小的教学视频。通常情况，一个微课是围绕一个知识点进行讲解，主要包含该知识点的理解难点、知识点的内容拓展等知识内容。关于微课的主要环节构成现阶段还没有统一的模式，主要包括课前预习或者知识点的回顾、课堂内容讲解以及课后思考等教学环节，需要根据实际的教学需求进行确定。在中职语文教学中，通常使用微课帮助学生进行课前的知识点预习，或者课后的知识点回顾，以便提升语文教学的整体效果。

2.微课的主要特点

微课的特点可以概括为以下几个方面。第一，时间短小。微课的时间长度没有统一的要求，但是普遍少于10分钟，与传统的课堂时长相比较为短小，有利于帮助学生集中注意力，在较短的时间学习知识点。第二，课堂内容少。每一节微课通常仅针对一个知识点进行讲解或者进行深入的挖掘说明，但是总体涵盖的内容相对传统课堂少很多，能够充分利用学生的理解曲线强化知识点的记忆。第三，主题突出。每节微课会构建自己的主题，在教学中为绕主题进行教学环节的设计，所有课程内容均是围绕一个主题知识点进行，更加有利于学生快速接受教学内容。第四，学习灵活。微课主要以视频形式呈现，学生可以在网络上获取微课资源，同时微课时长短小、涵盖内容少，能够帮助学生利用零散的时间进行学习。

二.中职语文教学中微课的应用状况与优势

1.中职语文教学中微课的应用状况

中职语文教学中对微课的应用主要体现在知识预习、难点知识讲解实现知识复习等方面。首先在知识预习方面，微课能够为学生更加灵活生动展现知识内容，如：利用小视频或者图片对诗词背后的故事进行呈现与讲解，可以激发学生的学习热情。另外，教师可以通过监控微课的播放状况掌握学生的预习状况，或者通过打卡等功能学生的预习质量，帮助学生在课前熟悉知识点状况。在难点知识讲解实现知识复习方面，教师可以通过制作微课对重点以及难点的知识进行补充讲解，如：针对文言文中较为生僻的文字翻译，可以辅助简单的图片或者相关的动画小故事进行说明，既有利于强化学生的记忆，也方便学生在课下对不理解的知识进行二次学习，能够进一步巩固知识内容。教师也能够通过微课的观看记录了解学生知识点的掌握状况，以便制定进一步的教学方案。

2.中职语文教学中微课的应用优势

微课在中职语文教学中的应用优势主要体现在以下几个方面。第一，微课这一较为新颖的教学模式能够进一步激发学生的学习热情和好奇心，以图片或者动画为载体的知识点也更容易吸引学生的注意力，强化学生对于知识的记忆。第二，学习方式灵活可以反复观看，方便学生进行多次学习和知识复习，微课是通过网络进行观看的课程，学生能够根据自己的需求观看对应的知识内容，既能够节省学生的学习时间实现个性化的学习，又可以通过网络平台实现教师和学生之间的沟通交流，实现可存储的互动答疑。第三，促进师生关系的和谐发展，基于网络空间的师生互动能够给教师和学生一个思考和缓冲的时间，有利于平缓师生的情绪，实现更加和谐的交流，同时线上线下相结合的沟通也使得师生之间的联系更加紧密，有利于提升学生与教师之间的信任度，有利于教学工作的进行。

三.中职语文教学中微课的教学方法

1.基于教学目标构建微课教学模块

中职的语文教学中首先需要明确教学的目标，进一步分模块进行微课的构建，以便获得教学主题更加清晰的微课。微课形式的教学对于教师的综合素养要求较高，需要教师能够快速明确教学的主体内容，并将知识点的讲解时间浓缩到5-10分钟的时间内，即教师需要在微课的构思阶段确定本节课程的教学目标，并围绕目标进行微课每个模块的设计。如：可以根据中职语文教材的内容进行知识内容的划分，基础知识、散文、文言文等等，在一节微课中可以重点讲解一篇散文的中间重点段落用于帮助学生理解课堂的难点;也可以仅仅集中讲解改散文背后的小故事激发学生的学习兴趣用于帮助学生进行课前预习;甚至可以仅仅是针对教材中的某某一首诗词进行角色扮演的分配，辅助学生进行正式上课的准备工作。

2.巧用微课导读功能激发学习热情

微课的导读功能主要应用与课前的知识预习阶段，该阶段是知识点学习的重要阶段，只有充分调动学生的学习兴趣，才能够提升课堂上学生对于知识点的接受度。教师可以基于对学生的了解，根据其知识基础状况、兴趣以及能力进行微课内容的设计。如：针对某篇文言文预习的微课，可以在微课中对学生进行引导，引导学生进行相关的背景资料的搜集、提前进行文言文的阅读或者发挥想象自行思考文言文的内容;也可以在微课中利用PPT或者简短的动画为学生展示文言文涉及的故事，激发学生深入了解文言文内容的兴趣，实现良好的课前预习效果。充分利用微课短小的特点，恰到好处地激发学生对于学习内容的好奇心，鼓励学生进行自学，培养学生动手的能力及进行学习资料搜集。

3.拓展微课教学方法提升语文教学趣味性

微课的呈现形式十分多样，教师需要在教学实践中不断根据学生的兴趣点，调整微课的教学方法、丰富微课知识内容，提升语文教学的趣味性，为学生提供更加生动有趣的微课。如：中职语文教材中的课文《游褒禅山记》的学习难度较大，很多学生表示课文生涩拗口，教材中还要求学生对课文进行背诵，教学难度相对较大。针对此类教学内容教师可以搜集一些褒禅山的照片、视频介绍甚至是动画典故，为学生介绍褒禅山的状况，通过视觉与听觉的多重刺激帮助学生加深对课文的记忆。也可以在课前预习的微课中为学生布置材料搜集的任务，通过自己动手搜集材料，获得更加全面的褒禅山相关的知识，也能够加深学生对于课文的记忆。总之在教学中，充分利用微课的图片与视频结合的呈现形式、利用网络进行传播的教学方式，拓展更加丰富的教学方法，帮助学生加深对知识的以及，优化语文教学的整体效果。

4.完善微课内容培养创新思维

微课学习灵活的特点使其能够方便学生随时随地进行知识学习，教师通过完善微课的知识内容，能够为学生提供深度不同的微课组合，帮助不同知识基础的学生进行学习，实现更加切实的个性化学习效果。课堂的时间相对有限，同时為了照顾不同知识基础的学生，可能不能够将较难的知识点进行彻底全面的讲解。而微课通常仅仅需要针对一个知识点进行挖掘，教师可以在微课中对知识点的内容进行完善，帮助存在深入学习需求的学生进行学习。如：在诗歌鉴赏教学中，可能教材要求仅仅是理解诗歌内容，教师在课堂上只能够对整体的内容进行说明，或者针对部分重点词句进行深入讲解。此时，教师可以在制作相关的微课时，补充诗歌创作背景解析、韵脚说明、词句的运用手法等内容，通过拓展课堂内容，培养学生主动进行创新思维的能力，也进一步提升学生的学习深度和广度。

微课作为能够基于网络进行传播的教学方式，其具有时间短、内容少、主题突出以及灵活获取等诸多优点，能够帮助学生进行知识的预习以及难点知识反复学习，对于提升学习的深度与广度十分有利。将微课的教学方式应用在中职语文教学中，有利于调动学生的学习兴趣、丰富课堂的知识内容也能够帮助学生进行课后的知识复习，对于进一步提升中职学校语文教学的效果具有十分重要的作用。本文针对微课的含义与特点进行研究后，总结了基于教学目标进行微课制作、利用微课导读调动学习热情、拓展微课教学方法以及培养学生创新思维等中职语文教学中利用微课的教学方法，希望能够为中职的语文教学工作推进以及微课的发展提供参考。

参考文献

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[2]李智.探讨中职语文教学中微课的应用及教学方法[J].课程教育研究，2020（10）：55.

[3]马宏伟.突出职教特色构建中职语文教学新模式[J].中学课程辅导（教师教育），2019（24）：17.

（作者单位：怒江傈僳族自治州民族中等专业学校）