吴建明 吴希

【摘 要】叶圣陶先生在多篇文章中把小学生比作植物，教师比作种植家。学生就像一颗种子，只要有适合他生长的土壤、阳光、雨露，就能茁壮成长。在语文教学中，教师要想方设法播撒“阅读”的种子、“美”的种子、“探索”的种子，以提升学生的语文综合素养和综合能力。

【关键词】生态系统 审美体验 科学家精神

“教是为了不教”是叶圣陶的“教育思想之花”，这一教育思想使学生真正成为课堂的主人。其中，叶圣陶“儿童种子观”的观点在致力于构建“教是为了不教”的大众的语文教育与自学系统中发挥了重要的作用。当今的语文教学，仍依托课堂教学这个主阵地，培养学生的语文素养。叶圣陶“儿童种子观”的理念是其教育思维的基石，在语文课堂教学中，我们做了以下探索。

一、播散“阅读”的种子：构建适合学生课外阅读的生态系统

除了教科书上的各类文本，教师还需要指导学生进行大量的课外阅读。尤其在统编版语文教材教育教学的评估体系中有课外阅读的项目。由此可见，探究儿童本位的课外阅读指导具有十分重要的现实意义。

在指导学生课外阅读的方面，我们做了大量的工作。按照循序渐进的原则，主要有以下的探索：

“撒网式阅读”引领学生深度阅读。所谓“撒网式阅读”，就是学习教科书中的每一篇课文后，教师会根据文章的内容，引导学生进行课外阅读，如学习了《少年闰土》后，教师引导学生拓展阅读鲁迅的作品。当然，教师在为学生推荐阅读内容时可以进行适当的筛选，一定要选择适合学生的阅读文本。……