李小芳

摘 要：单元整体教学是新时代背景下产生的创新型教学模式，利用单元内课时之间、新授课与复习课之间、单元与单元之间的教学体系架构，对课堂教学进行解构和重构的组合。在小学数学教学中，教师应坚持“以生为本”的教学理念，从学生的已有经验出发，加强知识点之间的整体联系，采取有效的教学措施，架构单元整体教学体系，以创设高效的数学课堂，实现培养学生核心素养的新课改目标。

关键词：小学数学;单元整体;教学体系;架构;实施

在应试教育背景下，小学数学的传统课堂中，以课时为基本的教学单位，教师在备课过程中，以新授课的一节课为单元，导致知识体系的缺失，无法利用“顶层设计观”培养学生的整体思维，缺乏对数学教学的整体规划。在新课程改革过程中，教师应从学生的视角出发，积极架构单元整体的教学体系，实施有效的教学策略，以重塑数学科学的结构性，促进数学课堂的认知生成。

一、单元内部课时之间的整体教学体系架构与实施

课时是数学课本的基本单位，由一节节课时组成每一个教学单元。在单元整体教学体系的架构中，教师应从单元内部的课时关系出发，加强单元内部课时认知的结构性和生长性，分析知识点之间的脉络与关系，引导学生自主完善课时之间的认知结构。在小学二年级的数学教学中，教师应将各个课时之间的授课内容进行有机整合，对课本上的数学理论知识进行重新编排，提取出高质量的数学课时，以提高单元整体教学体系架构的效率。……