李宏燕

摘 要：小学文言文中涵盖了较多的成语内容。由于文言文学习难度较大，不利于学生接受和理解，而成语故事大都通俗易懂。因此，为了提高学生的文言文认知能力，教师可以给学生讲述文言文中的成语故事，并将文言文中的成语故事进行串联，以此帮助学生理解文言文知识，这也会使学生在趣味性较强的成语故事学习中体会到文言文的内涵。

关键词：文言文;小学;成语故事

为了提高小学生的文言文认知能力，教师可以在课堂教学环节以成语故事的方式引导学生学习文言文知识，激发学生的文言文学习热情，帮助学生养成学习文言文知识的良好习惯。同时，这种在文言文中引入成语故事的教学模式，也可以培养学生的知识迁移能力，拓展学生语文思维。

一、成语故事在课堂教学中运用，激发学生学习兴趣

由于文言文具有一定的难度且较为深奥，并且其语法及结构都与当今社会的语言运用习惯相差甚远，因此，学生大都对文言文学习存在一种抵触情绪，因此，教师应运用成语故事开展文言文课堂教学，通过成语故事的丰富性、趣味性，为学生创造快乐体验，激发学生文言文学习兴趣，使学生在轻松、愉悦的学习氛围中进行文言文学习[1]。值得教师注意的是，在运用成语故事开展文言文课堂教学过程中，不能全部都由教师做主，适当让学生讲解成语故事，让学生根据文言文教学内容收集成语故事更加有利于激发学生文言文学习兴趣。……