刘沛 何家欢 余亮

[收稿日期] 2020-06-22

[基金项目] 2019年度教育部人文社会科学研究规划基金项目（19XJA880011）;2018年度教育部—中移动科研基金项目（MCM20180610）;2019年度西南大学教育教学改革研究项目（2019JY055）

[作者簡介] 刘沛（1998—），女，重庆人。硕士研究生，主要研究方向为网络与远程教育。

*[通信作者] 余亮（1979—），男，湖北黄坡人。博士，副教授，硕士生导师，主要研究方向为网络与远程教育。

[摘 要] 随着互联网技术的飞速发展，各类新兴技术与教育系统正在进行深度融合。在这一背景下，结合国内外有关学习方式的研究，借由泛在学习、移动微型学习、碎片化学习、定制学习以及沉浸式学习这五类典型学习方式，对“互联网+”背景下的学习方式进行分析，可以发现它们主要在5个方面展现出与以往不同的特征：从学习主体来看，学习行为具有自主性;从学习客体来看，学习资源具有多维性;从学习中介来看，学习工具具有融合性;从学习环境来看，学习活动具有开放性;从学习过程来看，学习路径具有生成性。

[关键词] “互联网+”;学习方式;特征

[中图分类号] G434  [文献标识码] A  [文章编号] 1005-4634（2021）04-0018-06

0 引言

自2015年《政府工作报告》首次提到“互联网+”这个概念，人们的生活便逐步被“互联网+”所覆盖，并随着《互联网+行动计划》被纳入国家战略走向深度融合。在这一背景下，互联网与教育的深度融合已然成为教育发展与改革的新常态，对教学方式、学习方式都产生了巨大的影响，它在提供多样化学习方式的同时，也为学生的个性化学习提供了技术支持，使得面向未来的泛在学习、碎片化学习、移动微型学习、定制学习、沉浸式学习等新型方式越来越被重视和需要。……