【摘要】笔者对北京市三所农民工子弟学前机构中的家长和教师之间的交流沟通情况进行了研究，发现农民工家长在家校交流中面临如下困境：交流机会少且缺乏常规化交流；以简短的单向交流为主，缺乏高质量的双向交流；交流经常伴随着消极情绪体验；不敢发起与学业有关的交流和对交流结果期待消极。经分析，这些困境的成因主要有以下几点：家长因教育程度低而回避交流、对教师和机构专业性的质疑、畏惧教师的制度权威、幼儿园聚焦在自我经济利益的实现。最后，笔者为改善农民工家长的家校交流状况提出了若干建议。

【关键词】新生代农民工；学前儿童；家校交流；困境；成因

【中图分类号】G617 【文献标识码】A 【文章编号】1005-6017（2021）06-0047-05

【作者简介】张瑞瑞（1981-），女，江苏徐州人，首都师范大学学前教育学院讲师、硕士生导师，博士。

一、问题的提出及背景

家校交流是指从家庭到学校、从学校到家庭通过各种形式来传递或交换有关学校课程和儿童发展的各种信息，这是家长参与子女教育的重要方面[1]。诸多研究揭示，家长与教师之间经常交流是促进家庭与学校之间形成支持合作关系的重要途径。儿童主要抚养者和学校教职员工之间真正的、双向的交流，是建立和保持家庭和学校衔接的最重要因素[2]。家校社合作共育机制是我国教育的趋势，而家长与教师的高质量交流是构造合作共育格局的关键。新生代农民工家长是一个日益壮大的群体，他们也在努力参与、干预子女的教育，但这种参与更多地限于家庭之内，在与学校交流方面存在着明显不足[3]。……