张丽娜 连培佳 吴念阳

【摘要】为探究儿童空间定位参照系统的发展规律，本研究采用行为实验的方法，选取上海市某两所幼儿园小、中、大班共156名儿童进行一对一施测，使用旋转回忆测试和图片——句子配对评价测试。结果发现：空间定位发展的年级主效应极其显著，性别主效应不显著，年级与性别间交互作用不显著。空间定位倾向的发展年级主效应和性别主效应均不显著，年级与性别间交互作用不显著。结论是：（1）儿童空间定位参照系统发展中，随着年龄的增长，学前儿童越来越会选择内在参照系统完成旋转回忆测试；儿童空间定位参照系统发展在中班（5岁）出现以客体为参照物的内在参照系统；儿童空间定位参照系发展没有性别差异，也没有年级和性别的交互作用。（2）在空间定位参照系统倾向的发展中，中、大班儿童发展没有年龄差异，没有性别差异，也没有年龄与性别的交互作用。据此，教育工作者应正确认识儿童空间定位参照系统中的年龄差异，关注儿童学前期的空间认知发展；在干预儿童空间定位参照系统时，可不考虑性别差异。

【关键词】3～6岁儿童；空间定位；参照系统

【中图分类号】G612 【文献标识码】A 【文章编号】1005-6017（2021）06-0029-07

【作者简介】张丽娜（1980-），女，山东潍坊人，上海师范大学教育学院博士研究生；连培佳（1993-），女，浙江绍兴人，上海市浦东新区彭镇中学老师，硕士；吴念阳（1963-），女，江苏南通人，上海师范大学教育学院教授、博士生导师，博士。

一、问题的提出

儿童生活在三维空间，时时刻刻都需要编辑、组织空间信息，进而表征物体之间的空间位置关系。……