郭志军

摘 要：文化育人关乎学生的道德成长。作为班主任注重文化育人，可推动班级文化的构建，凝练育人工作理念，加强班风、学风建设，形成助推学生共同进步的精神力量，让班级文化唤起学生的主人翁情怀，激发其积极性，引导他们主动、自觉地形成良好的道德品质。文章试从文化育人的视域，从落实立德树人的根本任务出发，分析班主任工作中“文化育人”的意义，探究班主任工作中文化育人的原则和路径，进而总结一些班级管理的有效建议和对策，以指导文化育人的主题实践活动，推动班级管理和立德树人工作，进而使之更好地服务于学生的健康成长。

关键词：文化育人;高中班主任;立德树人;班级管理

一、 引言

文化育人亦是传“道”，在班主任工作实践中，实施文化育人开展班级文化建设，有利于构建适合学生发展、班级发展的班级文化生态，不断提升学生的道德素养，培植向上、向善的生命基石，增进班上学子的内在幸福感，成就生命智慧。15～18岁是人生观、价值观和世界观塑造的敏感期，正处于这一阶段的高中学生面临着诸多外部环境的影响。作为一名高中班主任老师，学生是“00后”，这是一群有想法、有个性、有行动，兴趣喜好特征鲜明，热爱社会实践，身上被标注了“熊孩子”“早熟”等名签的新个体。因此，在时代面前班主任的思想观念绝不能落伍，管理策略绝不能僵化不变，需要运用互联网思维和互联网技术等途径，为班主任管理工作提供全新的德育工作思路，以弥补之前开展德育工作时受制于时间和空间限制的不足，突破费力费时却效果不甚理想的局限。……