张亚楠

摘   要：新时期，伴随着社会的不断发展，引领与促进着教育教学向着深层次发展。其中，对于美术教学而言，不能只关注学生美术技巧与方法的掌握，更要关注人才综合素养的培育与提升，以此来创新人才培养路径，提升人才培育实效。其中，审美教育与劳动教育的融合，在塑造学生正确世界观、人生观、价值观以及劳动观等方面具有重要作用。当然，二者之间也有着极为紧密的逻辑关系，二者的相融合，势必会成为新时期创新与推动美术教学有效发展的新路径。

关键词：美术教学;审美教育;劳动教育;融合;路径

一、审美教育与劳动教育的关系

审美教育与劳动教育，是同一教育过程的两个方面，相互促进、相互成就。总的来讲，二者具有相辅相成的二位一体辩证关系，主要包含了以下三个方面：

（一）审美体验是桥梁

在美术学科当中，比如工艺美术，则是采用一定劳动工具及技术对原材料进行加工，以此实现加工创作的过程，有助于培养学生的劳动意识、技能及思维等。与此同时，在劳动之中也融入自己的审美观念，进而收获愉悦的审美体验。可以说，审美教育与劳动教育，就如同一对“孪生姐妹”，其以审美体验为依托，将二者紧紧地连接在一起。

（二）创造性思想是共同核心

很多人将审美教育与劳动教育看成是相互独立的两件事，至少是有先后顺序与位次而存在的两件事，实则不然。其二者都有一个共同的核心，那就是创造性思维的培养与提升。而这，正是审美教育与劳动教育的一个共同特点。而在具体教学实践当中，不论是审美教育还是劳动教育，都要着力于学生创新思维及能力的培养与提升。

（三）自我成就是共同目标

不论是审美教育，还是劳动教育，都更加突出学生学习的主体地位及作用，即要有主体感知的意识与能力，同时在不断的主体感知与自我消化过程中，不断实现自我成就。其中，审美教育更多的是基于审美过程而促进自身审美意识与能力的发展，劳动教育更多的是基于劳动实践而促进自身劳动精神及素养的发展，这都是促进以及支持学生自我成就的基础与关键。

二、审美教育与劳动教育对学生发展的作用

传统教学只关注于学科本身，更强调知识的传授，与现实生活相分离，与其他学科联系也较少，这样的教学是孤立的，也是低效的，不利于新时期我们所追求的高效教學的实现，甚至是构成阻碍。举例来讲，美术教学中会接触到一些描绘与刻画劳动人民及劳动场景的绘画作品，教师不仅要带领学生学习其中的绘画技巧，更为关键的是，还要善于挖掘与学习作品的内在。一方面要深入理解与把握其中所富含着的审美因素，以此来促进审美教育及审美能力的培养;另一方面要深刻体会其中所蕴含着的劳动精神，体会那份坚韧与奋进，以此来促进学生正确劳动观、劳动态度以及劳动习惯等养成。由此来看，在美术教育过程当中，我们有必要且有条件来推进审美教育与劳动教育的相融合。而且需要特别强调的是，这种融合之下也会对学生的学习及成长发挥积极的影响作用。正如《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》所强调的那样，既深入阐释了审美教育的重要性，也明确指出审美教育与劳动教育的相结合，是提升人才综合素养，促进全面发展的一个有效途径。

三、美术教学中审美教育与劳动教育的融合路径

（一）教学观念的与时俱进

为更好地支持与促进美术教学中审美教育与劳动教育的有效融合，首先要做的就是要革新教学观念，促进教学观念与时俱进。具体来讲，小学美术教师要改变传统教学观念，特别是要摒弃传统狭隘的教学观念，充分尊重并高度突出学生在学习中的主体地位及作用，强化学生的自主感知、自我吸收，使其在自主探究的过程中，促进知识与能力的内化与吸收，同时获得真实且良好的学习体验。而这，正是学生多元化能力得以形成与提升的一个重要基础和必要前提。基于教师教学观念的转变，来更好地引领与促进学生更为积极主动地学习，看得见自己的不足和进步，获得针对性、有效性地提升与发展。

（二）教学方法的综合运用

在美术教学中，审美教育与劳动教育的融合，不能停留在喊口号上，也不能光有理论而无实践。相对应来讲，教师要善于创新多样化教学方法的综合运用，创新审美教育与劳动教育的融合路径。作为一名美术教师，结合自身教学经验及探索来看，我们可以实施练习教学法、尝试教学法以及情景教学法等相结合的办法来进行。练习教学法更加强化了学生的不断练习与深入体验，可用于组织和推进美术劳动实践的实施;尝试教学法改变了传统教学“先学后教”的固有模式而更为突出学生自主学习与探究，用以培养学生发现美、创造美的能力以及美术劳动实践能力;情景教学法更加善于创设情景以给予学生丰富的情感体验，让学生在生活化视角下去学习、感知与体味艺术，达到审美能力与美术劳动技能的相互促进。

（三）教学资源的多元开发

教学资源的多元开发，是支持与推动美术教学有序、有效进行的一个必要条件。当然，其中也不能够忽略背后的主体多元化。也就是说，在教学资源开发过程中，还要充分发挥学生的主体地位及作用。要坚持校内外教学资源的综合利用，校外如展览馆、美术馆，自然环境资源等，校内如专用教师及多媒体设备等，进行美术教学资源多元开发过程中，要让学生参与进来，发挥学生的智慧与力量，增强学生的参与感与体验感，可有效促进学生形成正确的审美观与劳动观，促进审美能力及劳动素养的全面提升。

总而言之，美术教学中审美教育与劳动教育的融合，具有理论必要性与实践可行性，有助于美术专业人才综合素养的培育与提升，当然也需要我们在教学实践中深入探究与广泛尝试。

参考文献：

[1]王彬羽.新时代美术院校劳动教育的意义与路径探析[J].陕西教育，2021（06）：35-36.

[2]李婷.发挥课内外结合模式在美术教学中的作用探究[J].成才之路，2021（03）：124-125.