董梅玲

摘 要：本文结合自己的课堂教学实践，探讨在阅读教学中，通过教师的巧妙设计，激发学生的学习兴趣，让学生積极主动地参与到阅读活动之中，从而获得“学之乐”“读之乐”“思之乐”和“用之乐”。

关键词：小学语文; 阅读; 教学; 快乐; 尝试

中图分类号：G623.2        文献标识码：A       文章编号：1006-3315（2021）8-048-002.

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”（《论语·雍也》。学生带着求知的渴望走进课堂，在老师的指导下，每节课都愉快学习，每天都在成长进步，该是多么幸福快乐的一件事啊。但如果教师只是照本宣科，学生机械地听说读写，那么学习过程就会变得索然无味，学生的学习积极性和主动性就会受到影响，课堂教学效果就会大打折扣。因此，在阅读教学中，我们更应该为学生创造一个生动有趣的学习环境，激发他们的学习兴趣，让他们进入课文收获文化知识，走出教材联系实际活学活用，体味快乐。下面结合部编版小学语文四年级下册第15课《白鹅》课堂教学的几个片段，谈一谈我在阅读教学方面的一些尝试。

一、巧妙设计，贴近多彩的生活，品尝学之乐

学生的注意力最易被贴近自己生活的、自己感兴趣的或新鲜有趣的事物所吸引，而小学生在这方面表现的尤为明显，因此教师在教学过程中要认真研究教材内容，巧妙设计，通过启发诱导，让学生发现课文与现实生活原来是如此的接近，从而激发学生求知的欲望和学习的兴趣。

教学片段1：智能黑板出示课文第4段，分析鹅的步态。……