黄珊珊

晚自习的时候，小治跑到我这里说：“黄老师，可不可以帮我送一封回信？之前一个高二的学姐给我写过鼓励的纸条，我写了一封回信想感谢她。”还没等我回话，小治又补充了一句：“送不到也没关系，太麻烦了就算了，那么久的事情，学姐可能不记得了。”小治手里攥着信，很纠结的样子。

小治是一个非常典型的“被关注的孩子”，父母的教养方式简单粗暴，时常和父母处在对立面;在学校自我管控能力差，常违背规则，老师对他十分头疼。我找过小治几次，能感受到他的痛苦、无力，这是他第一次主动找我，我没等他继续纠结下去，便说：“黄老师保证帮你带到，放心吧。”小治告诉我，这封信是为了感谢高二（1）班的卜学姐，当时因为高二需要借用初三教室上课，这位学姐坐了自己的座位。或许是学姐从小治座位上的很多“蛛丝马迹”观察到了他的问题和痛苦，便给小治留了一张纸条，内容大致是：我不知道你在学校承受着什么样的“痛苦”，这些都是成长的过程和财富，扛过去，你会看到不一样的自己。

听完小治的讲述，一股暖流从我身上流过。我将这封信转交给高二的同事，麻烦她转交。同事也非常受触动，但高二（1）班却没有姓卜的学生。

究竟是哪里出了问题？是小治记错了，还是那个学姐故意不留下真实姓名？我去找小治核实，小治拿出了学姐写给他的纸条：一页小小的便笺纸被小治叠好放在笔袋里，纸的边缘已经被磨出了很多痕迹，有些发毛，但小治却像宝贝似的珍藏着。……