马惠

有的学生在家做作业时效率低下，在班里做作业时则专心致志，这是因为班级整体氛围对每个人有无形的监督激励作用，身处其中就能使人静下心来。在学生的个体成长中，如果能用好“社会助长效应”，发挥好班集体环境育人的功能，则能帮助学生走出舒适区，实现更好的发展。

小舟说话时平翘舌不分，这其实不是什么大问题，不少小学生都有这个小毛病，但可能与家长经常数落他有关，他很重视这个问题。每次在同学面前发言，他就会脑门冒汗、思维短路、结结巴巴。久而久之，他上课都不怎么愿意举手回答问题了。

一次轮到我们班负责学校广播，两名同学广播结束回到教室后，全班同学给予了热烈的掌声。我注意到，小舟鼓掌的时候，眼中充满了羡慕。

课后，我问他：“小舟，下次的学校广播节目你想试试吗？”

小舟惊讶地看着我：“不，我不行的。”

“为什么你认为自己不行呢？”

“我讲不清楚的，同学们会笑话我，我还会给班级丢脸。”小舟慢慢低下了头。

“你觉得今天两位同学的广播怎么样？”

“他们讲得真好，真厉害。”小舟的语气中饱含着敬佩。

“可是老师发现，他们今天有的地方念错了，还有两次卡住了呢。”

“老师，你不说我都没想起来，我觉得这没什么关系，他们其他地方都讲得很好。”

“那他们讲错时，班上有没有同学笑话他们呢？”

“没有，大家都听得很认真，觉得他们很厉害，给他们鼓掌。”小舟边说边摇头。

“是啊，大家都佩服敢于上台发言的小朋友，即使有点小失误又有什么关系呢？……