中小学生离不开群体生活，是很少单独活动的。因此，学生的行为往往会受他人在场的影响，也就是说，学生身上往往会表现出他人在场的行为效应。

那么，他人在场时对学生的行为会产生怎样的影响呢？

综合心理研究结果和班级管理实践，他人在场对学生行为的影响主要表现为：社会助长效应、社会惰化效应和去个体化效应。这些他人在场的行为效应，在班级管理中又有怎样的规律？

社会助长效应的概念与作用

通常认为，所谓社会助长，是因他人在场而提高活动效率的一种现象。

最早对社会助长现象进行研究的是心理学家特里普利特。他让被试在三种情境下用自行车骑行25英里。结果发现，单独骑车时，被试平均时速为24英里;有人跑步陪同时，被试平均时速为31英里;有人骑车同行时，被试平均时速为32.5英里。

其他心理学家也发现了这种现象。研究者让被试完成一些简单任务，比如，计算简单的乘法，或是画掉指定的字母，有他人在场时被试也会提高效率。

日常生活中，我们也经常看到这样的现象。

学校运动会上，跑道上的运动员从本班同学面前跑过时，当同学们为他呐喊鼓劲时，运动员往往会超常发挥，跑得更快。在体育比赛中，东道主更容易获胜，也是这个道理。这就是体育场上的“主场效应”。

老师讲课也有这种情形。有的老师，越是公开课、听课的人多，越是讲得起劲、神采飞扬，越是讲得比平时更生动、更透彻。这种社会心理学上的“观众效应”，也是社会助长的表现。……