吕志敬

“运动会又输了，我觉得我们班真是衰透了，干什么都不行！”“就是，开学以来，书画比赛我们班倒数第一，演讲比赛三等奖，课间操比赛成绩也不好，上周的阶段性测评成绩也下降了，看来咱们班是要彻底完蛋了。”……

站在教室门口的我听着同学们的抱怨和不满声，意识到开学以来接二连三的失利把孩子们打击得丧失了信心和斗志，如果他们从心理上认定自己不如别人，再振作起来就难了。当务之急是让孩子们停止抱怨、重拾信心，于是我决定和大家聊聊这个问题。

“同学们，这次运动会失利，老师心里也很难受。开学以来，我们班的各项活动都没有取得很好的成绩，让大家失望了。”我首先通过同理心，让同学们知道我和他们感受一样。

“老师，不是你的原因，你不用自责。”快言快语的俊豪说。“谢谢俊豪的安慰。”俊豪不好意思地笑了，班里的其他同学也跟着笑了起来。

“刚才我听到很多同学在抱怨，还说我们班要彻底完蛋了。请问一下，你们真的这样认为吗？”我首先反问大家。

“当然不是，我们只是发发牢骚而已！”刚才还在抱怨的小欣说。

“发牢骚能解决问题吗？”我问。

“不能解决问题。”同学们摇着头说。

“对，发牢骚不能解决任何问题。我们抱怨从开学以来各项活动成绩都不理想，可这些事情已经过去了，我们即使说上再多遍，那些活动的成绩也变不好了，是不是？”同学们听到我的话都低下了头。我尽量使用“对不对”“是不是”“好不好”，避免让孩子们感觉老师是在命令他们。