[摘要]我国高职院校产教融合制度体系中产教融合文化制度、产教资源统筹发展制度、产教供需双向对接制度、产教融合中企业主体制度和产教融合人才培养制度五个次制度体系的功能定位，既勾勒出我国高职院校产教融合制度体系的框架，同时还凸显了产教融合制度体系的逻辑结构。建立健全伦理道德建设、强化制度创新的实效性、增强制度体系的可操作性以及提升利益相关方的治理水平，是新时代优化我国高职院校产教融合制度体系建设的路径。

[关键词]高职院校产教融合;制度体系;构成要素;逻辑结构;优化路径

[作者简介]吴宝明（1964- ），男，江苏昆山人，南京铁道职业技术学院，副教授。（江苏  南京  210031）

[基金项目]本文系2018年江苏省高等教育学会重大研究项目（产教融合专项）“产教融合对高职学生职业素养影响与形成机制研究”（项目编号：JGZ180533）和2018年江苏省高等教育综合改革试点项目“服务‘一带一路，深化新时代高职院校国际交流合作”（项目批准号：苏教发函〔2018〕4号）的阶段性研究成果。

[中图分类号]G717[文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2021）16-0105-05

制度构建在我国高职院校产教融合发展进程中占据重要位置，其不仅展现了利益相关方对构建中国特色高职院校产教融合制度的自信，同时还展示了政府对我国高职院校产教融合制度建设与治理演化历程的深度把控。本研究通过剖析中国特色社会主义职业教育制度基本组件，指出产教融合制度是该基本组件得以形塑的关键，并在我国职业教育制度体系中扮演着举足轻重的角色，进而指出优化我国高职院校产教融合制度体系的路径。……