崔小勇

【摘要】小学生的同伴、父母及老师在他们的心理成长过程中起着至关重要影响和帮助作用，是影响小学生心理健康的主要因素。本文阐述如何挖掘和充分利用同伴、父母、老师、社工（心理医生）等多方面的有利资源，形成小学生心理健康教育的联动合力，以有效开展小学生心理健康教育。

【关键词】心理健康教育;资源;合力

随着社会的不断发展，加上工作生活节奏及竞争的加快，小学生已成为承载着社会和家庭高期望值的对象。他们的心智尚未完全发展成熟，又要面临着学习压力、人际关系、亲子沟通、甚至家庭变故等困惑和烦恼，如不加以及时的干预教育和引导，就会出现暴躁冲突或抑郁强迫等严重的情绪与行为失衡状态，严重者会表现为轻生自杀、离家出走等，对青少年人格的健康发展具有不利影响。因此，必须有效开展心理健康教育防范心理问题的出现，帮助学生健康快乐成长。然而，以往的传统心理健康教育极具片面和局限性，仅仅依靠教材课堂以及老师苦口婆心的说教，难以适应现在的小学生心理健康教育，必须挖掘出更有利于小学生心理健康成长的有利资源并有效利用，才能达到最大的心理健康教育效果。

在日常的教育教学中我们发现，小学生的同伴、父母及老师在他们的心理成长过程中无疑起着至关重要影响和帮助作用，是影响小学生心理健康的主要因素。我校通过不断的探索，充分挖掘同伴、父母、老师、社工（心理医生）的有利资源，利用“同伴、父母、老师、社工（心理医生）”等多方面的联动合力，有效开展心理健康教育，并在实践中不断完善，取得了一定的成效。……