李蕾

摘要：随着新课程改革的不断深入，小学语文的教学管理也发生了巨大的变化，当前的教育改革也正在不断的深入开展，为了让我们的学生在学习中更加全面的发展，也为了提高更高的教学效果，小学语文教育的管理水平也要随之进行不断的提高。这样可以让我们的小学生从小养成良好的习惯，因此在本文中，我们分析了提高小学语文教学水平的意义，随之也提出了提高小学语文教学管理水平的方式，希望可以对当前的小学语文教师一些帮助。

关键词：小学语文;教学管理;提高管理方式

一、引言

在当前的小学语文教学中，往往都是传统的教学方式，而且面对新课程的改革，我们的小学语文教师更需要注重在教学中的管理方式，在教学管理上，社会对此一直都是非常的关注，所以小学教师一定要做好教学管理，提高教学管理水平，给学生们提供一个非常良好的学习环境，同时需要对于小学语文教育上的管理进行革新，培养学生们非常全面的能力，国家对于教学的管理方式也是非常重视的，因此提高小学语文教学管理的水平是有着非常重大的意义的。本文将会对此展开探讨。

二、提高小学语文教学管理水平意义

（一）高效的管理方式，提供学生良好的学习环境

首先高效的管理方式是可以让我们的学生享受到良好的学习氛围的，可以给学生们创造出好的条件，小学生在性格上都是非常的单纯的，没有好的学习环境，那么小学生肯定会因此养成不好的学习习惯，在学习习惯上一定要时刻进行培养的，高效的管理方式并不是严格的管控，这两点的意义是不同的，如何达到高效的管理，那么就需要我们教师顺应时代的脚步，改变自己的管理方式，去引导学生们去学习，而不是一味的进行压制。

（二）改变教学管理方式，提高教学水平

相信随着教学改革的脚步越来越近，我们的教师现在应该更加注重怎么去教学管理了，传统的教学管理方式，在现在是行不通的，所以改变现有的教学管理方式，才是提高教学水平的唯一途径，教学方式上，不应该去进行强制性的，而且不应该只注重书本上知识的传授，而是以培养德智体美全面发展为主，不断的创新和突破，进行有针对性的改正，这是会让教师们的教学水平有着很大程度上的提升的。

（三）改变现有的错误的观念，提高课堂效率

相信现在很多的小学教师都缺乏这对小学们管理经验，管理经验的缺失，就导致了教师不知道怎么与小学生相处，更不知道应该怎么去引导小学生们去学习，错误的观念就会导致，在教学和管理上，小学生会在学习中产生逆反心理，对于语文学习的兴趣还有学习效率都逐渐消失，所以教师们在教学管理中应该去反思自己的观念的错误，学会与学生们进行融洽的相处，这样对于小学生学习兴趣的培养，还有课堂效率都会有很好的效果的。

三、小学语文教学管理水平提高方式

（一）改变教学观念

相信很多的小学生语文教师，只会教学但是对于教学管理是不知道的，并且认为这件事是没有必要的，但是随着现在的时代的进步，我们的教师应该改变教学观念，加强自己的教学管理意识，加强教学管理意识是可以让我们的教师在这个教育改革的时期，能够更好的进行适应，小学生本来就会有调皮的，那么对于这些孩子，我们更应该改变观念，提高自己的管理水平，这样才能够引领这些调皮的孩子更好的学习。如果放任不管，这些孩子也会慢慢的不服从教师的管理。

例如，在教学《爬山虎的脚》的时候，小学语文教师完全可以利用孩子们对未知事物的求知，来引导调皮孩子进行思考，慢慢的调皮的孩子就会认真听讲，对于学习的兴趣也会慢慢提升了。在传统的管理方式中，教师们会用着学生调皮，这些理由去让自己不去管理这些学生，慢慢的引起的蝴蝶效应就是，孩子越来越来不服管教，不爱学习，学习成绩直线下降。所以想要提高小学语文教学管理水平，首先就需要改变自己的教学观念。

（二）在实际教学中提高教学经验

小學语文教师想要提高教学管理水平，还需要去在实际的教学中去提高自己的教学经验，不论理论上的知识有多好的，实践出的教学经验其实是最珍贵的，也是最有效的，可以更好的提高自己水平的方式，很多的教师在看过很多的管理知识之后，但是并没有去付出实际的行动，这样的就只会形成一种纸上谈兵的效果，理论上的知识也不是可以完全能够让教师去应对实际的，只有在实际的教学中去摸索，才是可以更高的提高教学管理经验的方法。

例如，在教学《幸福是什么》的时候，教师可以根据幸福是什么来实践理论上的教学管理，通过课堂的开展，来进行教学上的管理，在教学之后去根据这次的教学内容来摸索出实际的教学经验，在课堂根据自己的教学管理经验，可以更好的开展良好的教学效果，提高学生在课堂中的听课效率。

（三）教学管理中运用积极鼓励的语言

教师在小学生的印象一直都是一个严肃的形象，传统的教学管理方式也是以严格的要求来进行管理，但是这样的教学效果会使学生惧怕教师，更加的疏远教师，从而导致不喜欢这门学科的后果，所以我们小学语文教师在教学管理中也是需要去运用积极鼓励的语言，多去表扬，激励学生们，这样可以让我们的学生增进与教师的距离，可以更加融洽的进行师生之间的交流。

例如，在教学《给予是快乐的》的时候，教师可以在这里分享自己对于管理学生方面的感受，可以通过课文进行展开的互动交流，这样的也是可以让学生们更家理解老师的良苦用心。在平时的学习中，多去鼓励学生，从而让学生不去惧怕老师，愿意与学生去交流。当然在学生碰到困难的时候，积极的鼓励还有帮助都是可以提高教师管理水平的。

四、结语

综上所述，提高小学语文教学管理水平的意义非常的重大，也是新时代教师必须具备的，只要不断提升教学管理水平，这样才可以让我们教师的教学效果更加的显著，教师也应该在改变教学观念，多去引导学生们学习，在实际的教学中去积累管理经验，多去了解学生，多去鼓励学生，这样的方式是一定可以提高教学管理水平的。

参考文献：

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