王兴美

摘要：现如今，语文的课业量与难度可以说得到了相当大的优化，学生在学习过程中能够达到平稳的过渡，与之前相比学生的学习可以说得上是有了极大程度得提升。学生不再出现曾将的教学断层，可以说全方位的达到了我们教学的要求，学生能够在这一阶段达到我们教学的根本教学目的的同时，也开始在另一层面引进文言文阅读，相较于课改之前的课本，学生的文言文学习大多都是六年级末尾开始进行引进，使得我们对学生的教学要求相对偏低，学生对于文言文的领悟也只停留在记忆和背诵这一环，对故事的情节发展与所表达的思想都是一笔带过，更不要谈我们提到的字词注释了与系统翻译了，所以近两年为了避免这些情况，早期让学生适应我们初中教学的需要，以保证小学内容优化的前提条件下平稳将学生移入到初中的教学工作中，就产生了我们简单的文言文阅读。再加上近两年的考核层面，文言文阅读不再是考验学生单纯的理解，真正意义上做到了对学生的理解与分析，达到教学判定的标准，从这一层面来讲其实学生的学业压力是加大了。所以，引导学生在繁重的课业压力下学会文言文的研讨与分析是我们高段教学不可忽视的一项重要内容。

关键词：小学语文;文言文阅读;教学方法

小学阶段的文言文，大都短小精悍、易于认读、便于理解，并且文质兼美，适合小学生学习，有助于……