邱玉玲

摘 要：课堂观察是改善学生的课堂学习行为，促进教师发展的专业活动。观察量表是课堂观察的方式之一。深度学习课堂观察量表是聚焦课堂中的师生行为、师生活动以及课堂生成，依据从课堂情境中收集的资料研究师生认知轨迹的科学研究工具，重在检验教学中师生的教与学是否走向深入。

关键词：深度学习;课堂观察量表;教学;学生

中图分类号：G633.3 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2021）26-0096-02

课堂观察是通过观察对课堂内教与学的状况进行记录、分析和研究，并在此基础上改善学生的课堂学习行为，促进教师发展的专业活动。课堂观察的方法与形式有很多，观察量表是其中的方式之一。设计合理、使用方便的观察量表作为一种结构化的课堂观察工具，有利于提高教学观察质量。本文以深度学习课堂观察量表为研究对象，旨在改进课堂教学方法，提高课堂教学效率。

一、深度学习课堂观察量表存在的问题

第一，有些课堂观察量表，因为观察点过于琐细，冲淡了观察教师对课堂教学的整体性把握和教育理念、教学行为的反思。第二，部分教师课堂观察技能偏低，听课模式传统，专业性不强。第三，在课堂观察中，部分教师的课堂活动缺少明确的目的性，随意性很大，问题设计缺少层次性、梯度性，不能很好地将学生的学习引向深入。因此，教师需要制作一份科学合理的深度学习课堂观察量表，以指导课堂教学行为。第四，部分教师对学生认知活动的研究主要凭借经验与印象，而這些经验往往不够精确。……