张珊爽

摘要：利用外部资源促进认知加工的过程也被称为认知卸载。小学生元水平的发展尚不成熟，他们的外部资源使用情况不同于成年人，表现为不会使用外部资源来促进学习。以往的实验研究表明，认知卸载可以帮助小学生记住更多知识且有利于其数学推理能力的发展，但如果不及时复习被卸载下来的学习内容，也会影响对知识的掌握程度。因此，教师应该在课堂上采取有效的措施，促使学生正确使用外部资源，以此来提高他们的学习效率。

关键词：认知卸载;外部资源;学习;小学生

中图分类号：G44文献标识码：B文章编号：1671-2684（2021）24-0065-03

一、小学生认知卸载的特点

杜威曾说过：“心理活动不可能孤立存在于真空中。”人类的认知不仅仅是大脑内部的信息处理，而是包含所有参与认知的事物（环境、工具）的一个整体[1]。例如，在课堂学习过程中，学生经常会采用记笔记的方式来帮助大脑记忆更多知识，而不是只依靠大脑来记忆所有的信息。再如，想要知道一个旋转的字母是什么，大多数人首先想到歪头去知觉它们，而不是在心里先把这些字母的表象旋转到正向的位置再去知觉。利用身体的动作或外部环境中的工具来帮助大脑完成认知加工的过程就是认知卸载[2]。

无论是在生活还是学习过程中，个体经常会利用大脑以外的资源来促进认知加工过程。利用外部资源辅助认知的形式也分不同类型，除了记笔记、用身体的动作去知觉或计算之外，还包括通过互联网搜索学习资料、利用学习软件拍照搜题等。……