李颖芳 辛晓青

摘 要：改革开放以来，我国教师教育信息化政策经历了以“两培训”为中心的政策探索阶段、以标准化建设为核心的政策形成阶段，以均衡发展为动力的政策发展阶段，以及以深化应用为抓手的政策多样化阶段。在这一发展进程中，教师教育信息化政策呈现出以信息化建设为推力的政策形成机制，以工具价值转向人本价值的政策价值取向，以选择适切政策工具为支持的政策实施过程保障，以经济学话语为主导的政策话语规则等演进逻辑。未来我国教师教育信息化政策发展要有非均衡化发展的政策动力机制、多样性的政策价值取向、多元化的使用政策工具和规范合理引导民意参与的政策话语规则。

关键词：教师教育政策;教育信息化;政策价值;政策话语;政策工具

中图分类号：G43

文献标识码：A 文章编号：1674-7615（2021）04-0094-09

DOI：10.15958/j.cnki.jywhlt.2021.04.014

教师教育信息化是在教师教育（包括职前培养、职后培训和在职研修）过程中，以现代教育理论为指导，充分应用信息技术和现代教育技术手段，改革传统的教师教育模式和内容，实现教师信息化教育和教师教育过程信息化管理，培养具有创新精神、信息素养、信息化教学与信息化管理能力的现代教师[1]。教师教育信息化既是教育信息化的重要组成部分，又是推动教育信息化建设的重要力量[2]。改革开放以来，国家出台了一系列教师教育信息化政策，有力地推动了信息技术在教育领域的应用。新冠疫情发生后被迫全面开展的线上教学，更加彰显了信息技术对各级各类教师教育教学的重要价值，更加需要教师教育政策助力教师信息技术水平的有效提升。……