田学韩

关键词：初中物理;教学理念;深度学习;核心素养;学习活动

近年来，随着科学技术的发展进步，以5G通信技术为基础诞生了云计算、人工智能、物联网、大数据、区块链等多项先进技术，通过技术手段已经可以代替人类部分常规性的思维活动，比如复述、记忆、计算，甚至还可以完成逻辑推理、分析、判断，这就意味着人类的思维重心必须上移，发展高阶思维。在初中物理教学中引入深度学习理论，可以培养学生的高阶思维与能力，对于培养学生科学核心素养具有重要帮助，这不仅契合当前的时代发展需要，同时也与我国的教育理念相契合。

1深度学习理论概述

深度学习理论（Deep learning）最早见于20世纪70年代，是美国学者Roger saljo与Ference Marton在其发表的论文中提出的概念，两位学者在文中就浅层学习与深度学习的区别进行了详细的论述。20世纪90年代，Entwistle和Ramsden等学者再一次对深度学习进行全面的阐述，至此深度学习理论为广为熟知。深度学习理论进入我国是在21世纪初，由黎加厚教授引进国内，并做出了明确的定义，即深度学习就是学习者在理解的基础上，可以批判性地学习新的知识、思想，并且可以与原有的知识体系相融合，能够发现不同知识、思想之间的联系，可以将已有的知识迁移至新情境中，并帮助解决问题或者做出决策。

深度学习理论经过数十年的发展，已经形成了完整的体系，并且在国外已经广泛应用，然而在国内，关于将深度学习应用在学科教学中的相关研究相对较少。……