严旦

绘本是一种艺术形式，结合了语言和图画两种艺术表现形式来讲述故事。本文以幼儿园绘本教学为基础，初步探索教师利用绘本进行教学的策略，使教学过程更加优化。

在绘本教学活动中，绘本其实是一种教学载体，教师要引导幼儿了解绘本中讲述的故事内容，感受故事中表达的情感和主题，并引导幼儿欣赏绘本中画面的艺术感和美感，从而开展相关的教与学的活动过程。学龄前阶段是幼儿语言学习和发展的关键时期，幼儿园为幼儿提供了倾听和语言交流的场所，幼儿语言教育的重点内容就是引导幼儿将情感与不同的情绪和语调结合起来，用完整的语言表达自己的内心想法。而绘本教学是实现这一关键内容的方式之一，是关键环节，更是教师创新的突破口。

一、绘本教学目标的制定

在绘本教学之前，教师要首先对绘本进行深度精读，熟悉绘本的内在特征，从而择取出适合幼儿学习的价值点。同时，有必要对绘本进行多角度的探索和分析，为制定更合适的教学目标做好准备。《3～6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）中指出，幼儿语言学习和发展目标可以分为两类：一是幼儿口头语言的学习与发展目标，口头语言的倾听与表达；二是书面语言的阅读与书写准备，而且分阶段性和连贯性的阅读目标，以适应不同年龄段的幼儿。教师在制定目标时一定要回归《指南》，以《指南》为依据。如在教学绘本《一只耳朵的兔子》中，教师设计的教学目标为：（1）理解故事内容，体会兔子拉里情绪情感的变化；……